La geografía y los niveles de desarrollo

“Sin la Geografía, entender las desigualdades en la alimentación de la población es concluir un estudio inconcluso”.

Santo Domingo

Dando continuidad a la colaboración de los expertos que nos estarán acompañando en esta XXII edición de Semana de la Geografía, a celebrarse del 9 al 13 de marzo, le presentamos una breve introducción del tema “Rol de la Geografía en la distribución de la población, la alimentación y los niveles de desarrollo”, a cargo del profesor Bolívar Troncoso, autor del fascículo No. 2.

La Geografía, como ciencia que tiene por objeto el estudio de las relaciones e interrelaciones que se dan entre las cinco esferas terrestres (Atmósfera, Geósfera, Hidrósfera, Biósfera y Antropósfera), en el caso específico de la Antropósfera o esfera del hombre y sus actividades, juega un rol importante en la distribución de la población sobre la superficie terrestre, así como también en la distribución espacial de los niveles de alimentación y de desarrollo de la humanidad.

En cuanto a la distribución de la población sobre la superficie terrestre y sus causas, la Geografía la clasifica en zonas de alta, mediana y bajas concentraciones, tomando en cuenta que la extensión de la Tierra es de 510 millones de km2., de los cuales el 75% está cubierto de agua (mares, océanos, lagos, etc.), y el 25% de tierras emergidas (continentes e islas); y es en esta superficie donde habitamos los seres humanos, superando en la actualidad la población mundial de 7,455,564,181 de habitantes (Banco Mundial, 2014).

Zonas de altas concentraciones 

Sureste de Asia o monzónica

Se extiende desde la India hasta Japón y las Coreas (Birmania, Bangladesh, Tailandia, Malasia, Indonesia, Filipinas, Vietnam, Laos, Camboya y China). En esta región se concentra el 56% de la población mundial, siendo las dos naciones más pobladas China con 1,385 millones, y la India con 1,25 2millones al 2013.

El nivel de desarrollo de esta zona está vinculado a la presencia de recursos naturales como los suelos llanos y aluvionales y los grandes ríos, razón por la cual es la primera productora mundial de arroz y té, además de contar con países de importante desarrollo industrial y tecnológico como Japón, Corea del Sur, China e India.

No obstante los niveles de producción y desarrollo industrial y tecnológico con que cuenta esta región de gran concentración de población, los grandes volúmenes de población y la desigual distribución de la riqueza la convierten en un territorio con mucha pobreza y bajos niveles alimenticios de amplios sectores de la población, por lo que no existe una relación entre concentración de la población y desarrollo.

Europa del noroeste

Es la segunda zona de concentración mundial de población y está constituida por los siguientes países: Alemania, Inglaterra, Suecia, Noruega, Bélgica, Holanda, Francia, etc. La concentración en esta región supera los 250 millones de habitantes, siendo las causas fundamentales de esta concentración el predominio de un relieve plano; la concentración de los recursos suelo y agua; el clima templado que históricamente ha sido factor de poblamiento y desarrollo; el factor histórico, ya que en esta región se desarrollaron importantes civilizaciones bárbaras; la concentración de recursos minerales como el carbón, hierro, cobre y otros que han sido factor de desarrollo industrial y concentración humana; el desarrollo de la industria contemporánea, el comercio, las finanzas, etc.

Para ampliar sobre este y otros temas sobre el “Futuro de los alimentos: Alimentar al mundo, cuidar el planeta” síguenos en facebook.com/ planlea.

(+)
SOBRE LA GEOGRAFÍA 

COMO INSTRUMENTO: La Geografía es un instrumento de búsqueda y localización de la distribución de la población sobre la superficie terrestre y para determinar las causas y consecuencias de esa distribución.

Sin la Geografía, entender las desigualdades en la alimentación de la población es concluir un estudio inconcluso.

AUTORES
BOLÍVAR TRONCOSO AUTOR FASCÍCULO  2

Estudió Educación mención Historia y Geografía en la UASD, cursó postgrados en Geografía Humana, Riesgos Sísmicos en los Asentamientos Humanos, Planificación Regional y Turismo en Ecuador, México, Dominicana y Costa Rica respectivamente, y maestría en Ecoturismo en la ULACIT de Costa Rica.

Fue docente y Director Académico por más de 10 años en la educación primaria y secundaria; docente de la Escuela de Geografía de la UASD por 28 años; profesor fundador y Director de las Escuelas de Turismo de las universidades UNAPEC y Domínico-Americana, así como también profesor fundador de las Escuelas de Hotelería y Turismo de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), Iberoamericana y Dominicana O&M.

Políticas y Estrategias propuestas Propuesta para una estrategia nacional de desarrollo ecoturístico. Propuesta para una política de desarrollo turístico sostenible, Propuesta para la categorización de las empresas y microempresas Ecoturísticas. En la actualidad es el Presidente de la Sección Nacional de Dominicana del Instituto Panamericano de Geografía e Historia (IPGH).

El capital natural

El capital natural es nuestra gallinita de los huevos de oro, ya que de ahí es de donde obtenemos todos los servicios ambientales que son los que proveen las condiciones que hacen posible la vida en la tierra.

Santo Domingo

En el marco de la XXII   edición de Semana de la Geografía, a celebrarse del 9 al 13 de marzo, en nuestra Página LEA, estaremos presentando aportes de los expertos que nos   acompañarán en el contenido de los fascículos coleccionables,  con el tema: El Futuro de los Alimentos: “Alimentar al mundo, cuidar el Planeta”.

Para iniciar les presentamos a la bióloga-química eco medioambientalista y una de las pioneras de Semana de la Geografía, Yvonne Arias, quién además, está impartiendo junto a los  otros colaboradores, las conferencias que se están  ofreciendo a los docentes de Ciencias Naturales y de Sociales en todas las regionales del Ministerio de Educación.

Hacemos esta primera entrega con el tema: El capital natural: La gallinita de los huevos de oro. Los humanos, distribuidos en el planeta tierra, obtenemos bienes y servicios de diferentes capitales. El capital natural es de donde adquirimos todos los servicios ambientales, que son los que proveen las condiciones que hacen posible la vida en la tierra. Este capital es la base de la producción y por tal razón debe ser conocido, conservado, contabilizado y organizado, para ser tomado en cuenta en la economía de la nación dominicana.

Muchos investigadores concuerdan en que la economía solidaria, es la base para encaminar las naciones hacia la equidad social, con la aplicación de la justicia social, que procura que todos los seres humanos compartamos el planeta con dignidad.

Para manejar los ecosistemas de manera eficaz, es imprescindible que tomadores de decisiones y otros/as actores clave entiendan los servicios de soporte, necesarios para el mantenimiento en equilibrio de los ecosistemas; de provisión de alimentos,  agua potable, de regulación del clima, polinización, control de inundaciones y de los servicios culturales como la recreación y la educación, entre otros..

La seguridad alimentaria depende de los bienes y servicios que produce la naturaleza. Los pequeños estados insulares tienen las de perder, pues los impactos del calentamiento global, provoca grandes daños en los mares, las costas, los ríos, el suelo, el agua y la biodiversidad, entre muchos otros ambientes naturales. Los países que, como la República Dominicana, dependen del turismo y la agricultura, tienen que hacer esfuerzos extraordinarios para conservar sus riquezas naturales.

La erosión de las playas, el empobrecimiento de los suelos, así como la destrucción de las áreas protegidas y de la biodiversidad, son serios obstáculos para alcanzar el desarrollo sostenible de nuestro país.

Los ecosistemas tienen la capacidad de absorber perturbaciones, sin alterar su estructura y funcionalidad, y regresar a su estado original.  Pero esto solo es posible si se encuentran en equilibrio. A esto es que los/as  expertos/as llaman resiliencia.

El Principio de Precaución, evita actividades perjudiciales potenciales, por lo que para una nación es imprescindible su aplicación, de otra manera mataríamos la gallinita de los huevos de oro. Para saber más de este y de los otros temas de los fascículos síguenos en:  facebook/planlea, twitter/planlea.

(+)
IMPORTANCIA DE LA ECONOMÍA AMBIENTAL

Tiene como base la economía y ecología convencionales, ayuda a que los países valoren, contabilicen y coloquen los recursos naturales en sus cuentas nacionales. De esta manera el cuidado del medio ambiente se incluye en todos los planes, estrategias, programas y proyectos. Así se evita que se destruya y en caso de que esto suceda, se sabrá qué y cuánto se ha perdido de la riqueza del país.

AUTORES
YVONNE ARIAS AUTORA FASCÍCULO 3 

Graduada de Estudios Superiores Educación Mención Biología y Química; de Licenciatura en Biología; del Postgrado en Ecología y Ambiente en la Universidad Autónoma de Santo Domingo donde cursó la Maestría en Ecología y Ambiente (Magna Cum Laude) copatrocinada por el City Collage. Diplomado en Desarrollo de Capacidades Gerenciales y Ambientales en el Instituto Tecnológico de Santo Domingo. Experiencia de treinta años en trabajos de campo en herpetología y ecología en la República Dominicana, mayormente en la región suroeste; veintiocho en áreas protegidas; veintiuno en educación ambiental en comunidades; veinte en elaboración manejo y coordinación de proyectos. Miembro del Grupo Jaragua desde su fundación en el 1989; once años como profesora universitaria de biología, biofísica, metodología investigación y ciencia ambiental. Catorce años de experiencia en entrenamiento a técnicos/ as y maestros/as de todo el territorio nacional, en conservación de la naturaleza. Expresidenta del Grupo Jaragua y actual directora ejecutiva.

Semana de la Geografía 2014

Santo Domingo

Con el tema “Todos somos exploradores”, la XXI Semana de la Geografía 2014 permitió concienciar a los dominicanos sobre el impacto que tienen nuestras acciones como ciudadanos del mundo.

Se plantearon los temas de los fascículos para favorecer la actualización de conocimientos de los educadores dominicanos y de los educandos en temas de exploración geográfíca. En la Feria, dirigida a la población educativa y al público en general, además de los stands de exposiciones, hubo proyección de películas y documentales, actividades culturales y recreativas, presentación de trabajos enviados al concurso de exploración de Semana de la Geografía.

Se realizó una excursión al  Parque Nacional Santuario de las Ballenas Jorobadas.  Participaron estudiantes y maestros de: Escuela Salome Ureña;  politécnicos Pilar Constanzo, Santa Ana, Simón Orozco y Braulio Paulino; colegios Los Trinitarios II, Pedro Henríquez Ureña y Liceo Unión Panamericana.

El Concurso Todos Somos Exploradores, el primer premio fue entregado al equipo.

FMD “La realidad detrás de nuestras comunidades: Los Ríos, Santo Domingo Oeste” Estudiantes: María Victoria Suriel, Francina Tejeda Núñez, Francis M. Ogando y Danna Graciela Tejada, del  Colegio Quisqueya con la profesora: Evelyn Bautista, como coordinadora del grupo. La 1ra. Mención Honorífica fue para el Equipo Cienfuegos “Explorando mi comunidad: Bella Vista y Los Ríos. Estudiantes: Lisa Patricia Torres, Gabriela Alexandra Chireno, Angélica Nicole Toribio y Ramón Jesús Guerra. Colegio Quisqueya (Prof. Evelyn Bautista)

2da. Mención Honorífica: Equipo Domínico Americano Título: Investigación sobre el Solenodonte Paradoxus Estudiantes: Nassim S. Canaan I., Miguel A. Collado L., Stacy M. Núñez A. y Miguel Carmona.

XXII semana de la geografía

El futuro de los alimentos: concienciar a través de la escuela, la familia y la comunidad sobre la importancia de cuidar el planeta para garantizar la alimentación de las generaciones futuras.

Rosario Vásquez
[email protected]

Semana de la Geografía es un proyecto anual de concienciación geográfica que desarrolla LISTÍN DIARIO desde 1993, a través de su programa educativo Plan LEA, con el objetivo de concienciar a toda la sociedad dominicana sobre la importancia de la geografía para el desarrollo social, cultural y económico del país. Desde 1993, los estudiantes, familias y miembros de la comunidad  dominicana han celebrado Semana de la Geografía, a través de eventos, clases, juegos, excursiones, talleres, conferencias, ferias  y concursos.

Calendarizada anualmente en el Programa de Actividades del Ministerio de Educación, Semana de la Geografía  capacita cada año, de manera gratuita, a técnicos y a educadores de todo el país a partir de un tema pautado internacionalmente por la National Geographic Society.  El tema de este año será “El futuro de los alimentos:  alimentar al mundo, cuidar el planeta”.

Pretendemos crear una mayor conciencia a través de la escuela, la familia y la comunidad sobre la importancia de cuidar nuestro planeta  para poder garantizar la alimentación de las generaciones futuras, promoviendo un espíritu de solidaridad en la lucha contra el hambre, la desnutrición y la pobreza desde el espacio local y comunitario en que nos desenvolvemos diariamente.

Para desarrollar el contenido de esta edición estaremos realizando las siguientes actividades:  encuentro con los técnicos regionales del área de ciencias naturales y de sociales del Ministerio de Educación (Minerd), se impartirán 9  talleres dirigidos a docentes de Ciencias Naturales y de Sociales en todo el país,  excursiones educativas, la IV Feria de Semana de la Geografía, edición de fascículos educativos coleccionables y el concurso sobre el futuro de los alimentos.

Los fascículos se elaboran para facilitar a la comunidad educativa un material actualizado y útil,  a fin de que conozca e incorpore los conceptos y actitudes fundamentales que les permitirán reflexionar sobre la importancia de cuidar y proteger el medio ambiente local como una garantía de asegurar la alimentación de las futuras generaciones.  Incluirán un plan de clases contentivo de una guía para la investigación sobre el futuro de la alimentación: “Cuidar al mundo, cuidar al planeta”.

La guía contendrá las claves para realizar una investigación en torno a los alimentos, en la que se anoten datos que se puedan procesar posteriormente.

Los temas son: I.  “El futuro de la alimentación: alimentar al mundo, cuidar el planeta’’, II.  “Rol de la Geografía en la distribución de la población, la alimentación y los niveles de desarrollo”,  III.  “Servicios ambientales del capital natural y principales amenazas para la producción de alimentos”, IV.  “Educación alimentaria: nutrición-subnutrición, el desperdicio de la comida, los modales en la mesa”  y  V.  “Ciencia y tecnología ante el futuro de los alimentos”.

Donan proyectos comunitarios

Santo Domingo

El gobierno de Japón, concretó la firma de seis proyectos comunitarios a ejecutarse en varias diócesis del país. Se favorece la ejecución de un proyecto de construcción de aulas para la educación inicial en el Centro Educativo Parroquial Santa Lucía, en Las Matas de Farfán, la construcción de aulas en la Escuela Vocacional del municipio de Vallejuelo, ambos de la diócesis de San Juan de la Maguana.

Un Proyecto de construcción de aulas para niños de condición especial en el Centro de Educación Catalina de San Agustín en Herrera, de la parroquia Divino Niño Jesús, un proyecto de construcción de aulas para capacitación técnica en San José, en Peralvillo,  asimismo un proyecto de construcción de aulas para capacitación técnica en Mao, para la Congregación Hermanas de Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, proyecto de construcción de aulas para la Educación Básica en el Hogar Escuela Caridad Misionera de El Peñón, en San Pedro de Macorís.

Enseñar química en secundaria

Se hace necesario que los docentes tengan claro “qué”, “por qué”, “cómo” y “para qué” se debe enseñar esta ciencia.

Prof. Rosa Iris Marte
[email protected]

La química es una ciencia moderna que ha revolucionado de manera impactante el desarrollo de la humanidad. Son amplios los avances científicos que se aplican en el área industrial, la medicina, la comunicación y otros, basados en el estudio de esta ciencia. Sin embargo, el estudiar Química por parte de los jóvenes que ingresan a la universidad no resulta atractivo, debido a un trayecto difícil a través de sus estudios de pregrado.

Desde la Transformación Curricular del Plan Decenal de Educación, los programas curriculares de las Ciencias de la Naturaleza del Nivel Medio han enfrentado dificultades en su desarrollo debido a ciertas causas: desinterés por parte de docentes y estudiantes, el uso inadecuado del tiempo de instrucción, escases de las prácticas de laboratorio y de estrategias innovadoras.

El programa curricular de química en el nivel secundario abarca tres grandes ramas: Química General, Química Inorgánica y Química Orgánica, además de contenidos básicos de Bioquímica. Esto representa un programa bastante amplio y complejo con respecto al tiempo para impartirlo, provocando un desequilibrio en la carga académica.

Tal y como lo ha declarado la Unesco (1999), para enseñar Química de manera satisfactoria en las escuelas, es necesario que exista un laboratorio previamente equipado para el desarrollo de las actividades prácticas y experimentales y que en su ausencia se debe hacer uso de los recursos del entorno usando como estrategia un “Laboratorio Móvil”.

Gracias al Ministerio de Educación, con el apoyo del Banco Mundial y la Oficina de Cooperación Internacional, que han trabajado arduamente en mejorar la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza a través de la inserción y equipamiento de laboratorios de ciencias en las escuelas se está mejorando de manera significativa el proceso de enseñanza. También gracias a la inserción de tanda extendida, se podría completar el programa de clase de la asignatura. Además se están trabajando desde el Instituto Nacional de Formación y Capacitación de Maestros (Inafocam) programas de capacitación, Diplomados y Especialidades en Ciencias de la Naturaleza.

Motivación para Padres y Educadores

Ana María Pellerano
[email protected]
Santo Domingo

Iniciar un nuevo año nos marca con una nueva energía, nos sentimos con entusiasmo y algarabía de lo nuevo, de comenzar de cero, sobre todo cuando en ocasiones tuvimos la oportunidad de hacer un acto de cierre de ese año anterior.

Un nuevo año, nos da 365 nuevas oportunidades cada día, para hacer las cosas diferentes y correr nuevos riesgos y retos.

Salir de nuestra zona de confort, puede parecerse a un monstruo de 7 cabezas.

Sin embargo, el fin del mundo no llega ahí, sino todo lo contrario, crece! Cuando nos atrevemos a salir de la zona de confort en la que estamos todos los días, ensancha nuestro horizonte y nos abre ante nuestras y múltiples posibilidades.

Reconocer en nosotros nuestros temores, resistencias y encararlas, nos hace más sanos y nos ayuda a transitar por la vida, con una carga menos pesada.

Caminar ligeros de equipaje nos permite llegar a nuevos destinos con mayor entusiasmo y mejor visión.

Incorporar nuevos enfoques nos obliga a utilizar nuevos lentes para mirar lo que pasa a nuestro alrededor, y nos acerca a estado de mayor satisfacción interna y de conexión con nosotros mismos y con los demás.

Con ello, provocamos contagio en los demás, y sobre todo cuando somos personas responsables de educar a otros, sean nuestros alumnos, somos portadores de una huella que marcamos de forma positiva en el desarrollo emocional de los niños y niñas, que serán los adultos de mañana.

Desde esta mirada, aportamos para un legado más positivo para hacia otras generaciones.

¡¡Conéctate contigo y con los demás!!

La responsabilidad de los padres

Jacqueline Ant. Pujols Marte
Orientadora
Santo Domingo

La responsabilidad de los padres en la educación de los hijos es un tema discutido muy frecuentemente en gran parte de la sociedad; debido entre otras cosas, a los comportamientos que están mostrando en la actualidad los niñas/os, adolescentes y jóvenes.

Es triste constatar como muchos de ellos, están asumiendo por sí mismos su responsabilidad en el proceso educativo a pesar de no tener la madurez suficiente para enfrentar las dificultades y responder a todos los riesgos psicológicos y sociales a los que están expuestos día a día.

La educación empieza en el hogar, es la familia la mayor responsable de inculcar los valores; es en ella donde se realizan los aprendizajes más fundamentales para la construcción del primer concepto de sí mismos, de lo que es el mundo; es donde el niño aprende a amar, confiar, compartir y donde interioriza las normas de convivencia necesarias para integrarse en la vida social. Los padres como actores primarios en la formación de sus hijos; deben de asumir sus responsabilidades como un derecho y un deber que les corresponde en la educación de sus hijos. Que sus hijos los vean como una prenda muy preciada y con todo el valor que ellos ameritan.

Por otro lado propiciar espacios donde los hijos aprendan a desempeñarse en el diario vivir y sus aprendizajes sean significativos para toda la vida.

Cuando los padres educan a sus hijos en valores, hacen de estos hombres y mujeres íntegros en la moral, con características que los convierte en seres excepcionales, capaces de descubrir sus potencialidades y habilidades, donde están en condiciones de enfrentarse a un mundo de cambio permanente y constante.

Es importante que las familias reconozcan y pongan en práctica el valor de la responsabilidad para crear conciencia de la gran magnitud que esta confiere a los seres humanos. “Es el momento en que rescatemos el valor de la responsabilidad”.

(+)
VALOR DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DESDE EL HOGAR EMPODERARSE

Los padres deben de empoderarse del papel que les corresponde y asumir cada día la posición de liderazgo en la formación de sus hijos. COLABORADORES Estar conectado con la escuela, involucrarse en las actividades y sobretodo en el proceso de enseñanza-aprendizaje servir de colaboradores donde juntos Familia-Escuela trabajen para el éxito académico de sus hijos

El sentirnos escuchados

La intimidad personal está vedada al exterior, pero a veces el nivel de presión y conflicto implica la necesidad de apertura al otro, porque la persona experimenta la dificultad de convivir consigo misma.

Al mismo tiempo que la persona experimenta la necesidad de hablar, de abrir su yo, percibe también la acogida o no del “tú” que escucha. La escucha se prolonga en la obligación de acoger lo que el otro diga.

Cuando la escucha ha sido positiva, el “algo” ha llegado a su destino y se ha diluido la intensidad del conflicto del yo portador.

Cuando hablamos y escuchamos se nos revela la trama de la Inter-subjetividad de la convivencia y del hecho de ser sujetos sociales.

Escuchar es estar pendiente de quien habla: se trata de estar “colgados” del otro y con el otro, de su ser y de su contenido verbal.

El fundamento de la escucha es el respeto profundo al otro. La escucha activa implica acoger lo que se dice y a quién lo dice. Escuchar es una de las formas de interrelacionarse más potentes del ser humano.

Escuchar es silenciar mi ser, es acallar mi egoísmo, es curar mi herida narcisista y mis ganas de omnipresencia ante el otro. La persona tiene que estar “descentrada” de sí misma. La persona es tanto más “ella misma” cuanto menos está en ella. Por el contrario, “ensimismarse” es centrarse en uno mismo, hacer de la propia intimidad el centro de la vida personal, con exclusión de cualquiera.

Si aprendemos a escuchar mejoramos nuestra forma de hablar.

El don de saber escuchar

Al escuchar, tenemos que poner toda la atención a la acción de hablar y de transmitir de la otra persona.

Santo Domingo

Escuché decir en una ocasión: “Saber escuchar es un arma de doble filo, sumamente efectiva…. Quien escucha siempre considera que uno es encantador, porque le está prestando atención a lo que tiene que decir e inconscientemente lo considera como un aliado.  Pero, además, el que escucha siempre recibe información estratégica que puede emplear a su favor en el momento en que lo considere más oportuno”.  Y, en efecto, el silencio es casi un arma de guerra… ¡que pocos sabemos emplear!

Al igual que podemos llegar a controlar el lenguaje del cuerpo, saber escuchar requiere cierto entrenamiento y cierta disciplina.

Aquí les comparto algunas sugerencias para ejercitar la buena escucha, que pueden ayudarnos en nuestras relaciones, ya sea en el hogar, el trabajo o en la vida en general:

-Formar el hábito. No estamos acostumbrados a escuchar, porque no lo hacemos a menudo, pero, como todo hábito, es cuestión de ejercitarlo, y poco a poco se facilitará. Empiece hoy mismo, con cualquier persona.

-En vez de pensar en lo que va a decir mientras habla, concéntrese en sus palabras y emociones. Ponga toda su atención en la persona y olvídese de usted en esos momentos.

-Mantener la actitud. La otra persona no percibirá su atención solo porque guarde silencio mientras habla; necesita también ver en su actitud que le interesa recibir su mensaje. Por eso, dele señales claras de que está atento a través de sus gestos, de una postura receptiva y, sobre todo, con la mirada.

-Formular preguntas. Una vez que la persona haya hablado, hágale preguntas para estar seguro de que entendió bien sus palabras. Esto no solo aclara la comunicación, sino que infunde confianza a la otra persona para expresar lo que piensa.

-Tener equilibrio emocional. Si toma como una alusión personal todo lo que escucha, creará una barrera y quizá las emociones le ganen. Si la otra persona habla de usted, piense que es solo su percepción.   Usted puede expresar desacuerdo sin tener que alterarse. A veces guardar silencio es sensato, y nos acerca más a la otra persona.

-Evitar las distracciones. El celular o cualquier otro aparato portátil que suene pueden cortar de tajo la comunicación. Así que tenga las manos libres mientras conversa.