Desarrollar el pensamiento crítico

Geager explica que el origen del aprendizaje del pensamiento crítico se encuentra en el hogar. Llega un momento en el cual los niños van a empezar a cuestionar las creencias que han heredado de sus hogares.

Especial para Plan LEA
Santo Domingo

E l director de la escuela secundaria Manhattan Village College, Héctor Geager,  visitó el país invitado por la Comunidad Educativa Conexus para ofrecer talleres a docentes del sector público y privado sobre cómo desarrollar el pensamiento crítico en adolescentes.

Muchas veces los padres y profesores expresan sus frustraciones porque los niños y adolescentes no quieren leer o escribir largos párrafos sobre algún tema interesante o sencillamente no quiere investigar los contenidos antes de entregar una tarea o proyecto.

Para logra cambios en la manera de pensar y analizar hace falta desarrollar el pensamiento crítico de las nuevas  generaciónes. El profesor Héctor Geager, director de la Manhattan Village Academy de la ciudad de Nueva York,  puede contar su  experiencia en ese sentido. Desde la escuela  secundaria  que dirige se ha dedicado a  desarrollar técnicas y procesos para lograr un pensamiento más sofisticado en los adolescentes, todo un sistema para que los chicos puedan organizar su pensamiento  y expresar sus opiniones, lo cual se traduce en estudiantes más preparados y posteriormente en profesionales capacitados para dirigir los procesos de desarrollo. Sin embargo, para lograr el pensamiento analítico asistir a una buena escuela enfocada hacia este propósito no es suficiente. Geager explica que el origen del aprendizaje del pensamiento crítico se encuentra en el hogar.

Llega un momento en el cual los niños van a empezar  a cuestionar las creencias que han heredado de sus hogares  y los padres deben estar dispuestos a explicarle las cosas sin escondérselas. Entre los primeros temas que surgen en el hogar y que dan pie a desarrollar un proceso de pensamiento avanzado  en los niños son la religión y  las tradiciones familiares.

Los  chicos,  empiezan a cuestionarse cuál es el propósito de todo y en  este caso los padres deben de tener la paciencia de sentarse,  explicarles y darles respuestas que sean lógicas explica el profesor Geager.

Geager  aconseja a  los padres a motivar la curiosidad del niño desde pequeños  para ayudar a que ese pensamiento crítico pueda ir desarrollándose  con el tiempo. “Nosotros somos curiosos por naturaleza es parte de nuestro desarrollo, hay que motivar esa curiosidad y hay que darle forma y pautas”.

En cuanto a las materias que podrían ayudar a desarrollar el pensamiento crítico, no existe una específica;  sin embargo,  exponer a los estudiantes a situaciones que parezcan reales para que puedan debatir sobre el tema es un ejercicio de gran ayuda, según el profesor Geager.

De acuerdo con el experto en liderazgo una vez conocemos la mente y tratamos de disciplinarla  y luego se aplican  los estándares intelectuales entonces se empiezan a  producir científicos, matemáticos que avanzan el desarrollo intelectual del país. Para el profesor Geager el manejo de la tecnología y el desarrollo del pensamiento crítico son herramientas que deberá tener todo profesional del futuro para poder desarrollarse y competir a nivel mundial. Alci Cruz, Director del Conexus, explicó que  a esta generación de adolescentes, con acceso infinito a contenido digital, resulta urgente e imperativo desarrollar pensamiento crítico.

 

La Fundación PREPA reconoce a Plan LEA del Listín Diario

La Señora Virginia Bouret, presidente de la Fundación PREPA, entregó una placa de reconocimiento a Plan LEA del Listín Diario por su gran aporte a la educación dominicana.

La señora Bouret destacó la gran labor social que este programa realiza a favor de la educación dominicana.

La Fundación PREPA es una institución con asiento en Orlando, Florida, U.S.A. que trabaja como programa de responsabilidad social enfocado en la educación.  Sus accciones están dirigidas a promover en los jóvenes adolescentes la importancia de completar sus estudios, debido a un alto índice de deserción escolar que se presenta en la población latina.   Dicha Fundación se identifica con Plan LEA porque ambas trabajan en contribuir con una mejor educación.

Premiación concurso Letra Natural

Santo Domingo

La Fundación Propagas llevó a cabo la premiación de su cuarta edición del Concurso Literario Infantil-Juvenil Letra Natural con el tema “Naturaleza es transformación”. Participaron niños y niñas entre los 10 y 12 años de edad, que asisten a centros educativos públicos y privados.

Este concurso se inició para promover y desarrollar en nuestros jóvenes la sensibilidad a la lectura y la escritura, el amor hacia la naturaleza y el cuidado a nuestra biodiversidad.

El libro “Naturaleza es transformación” recoge los cuentos ganadores, en el que resultaron elegidos:

Vera Lucía Tolari Ramírez, “El diario de Star”; Lariana Pineda Cabrera, “El desierto, la oruga y el bosque”; Alejandra Cairo Toribio, “Orión”, María Isabel Santana Serulle; ‘‘Mariposa transparente’’, Isabel Cerda Cáceres, ‘‘En búsqueda de una mascota’’, Tatiana Isabella Jiménez Bienen, ‘‘La monarca perdida’’, Alsy Virginia Vásquez Yepe, ‘‘De niña, descubrí la rana y la mariposa’’,  Monserrate Ayala Cabral, ‘‘En defensa de las mariposas’’, Vida María Maríñez Brito, ‘‘Crístaly, por siempre’’, Laura Marie Cepeda Ortega, ‘‘Las mariposas también viven’’, Mario Oswaldo Camilo Lizardo, ‘‘El maco vaca del hermoso croar’’, María Fernanda Santana Prince, ‘‘Volar alto’’, Génesis Francheska Espinosa Lara, ‘‘Una misión de vida o muerte’’, Carlos Gabriel Tejeda Herasme, ‘‘La gran historia de una pequeña rana’’, Manuel de Jesús Díaz de León, ‘‘La transformación entre dos amigos’’, Miranda Sanz Domínguez, ‘‘Las aventuras de María la oruga’’ y Victoria Stepanyan, ‘‘Mi vida en una aventura’’.

Los tres primeros lugares ganadores del Concurso Literario Letra Natural recibieron premios educativos especiales y catorce cuentos más recibieron reconocimientos honoríficos, todos ellos con valores literarios indiscutibles, la valoración de los especialistas que formaron parte del Jurado y un mensaje de conservación medioambiental bellamente expresado.

El jurado estuvo compuesto por: Lucía Amelia Cabral, escritora de literatura infantil,  Bilda Valentín, educadora y especialista en literatura infantil,  Eladio Fernández, fotógrafo naturalista y Eduardo Vásquez, ecologista; estos dos últimos tuvieron bajo su responsabilidad la revisión científica de los cuentos.

Los ilustradores fueron los talentosos artistas Camile Olivero Lara, Laura López, Ivanna Candelier y Domingo Guzmán.

La Sra. Bonetti de Santana concluyó sus palabras reafirmando el compromiso de la Fundación Propagas en seguir desarrollando proyectos educativos que promuevan la preservación de la naturaleza.

Formando lectores críticos

Todo lector crítico está llamado a cuestionar el texto, a interrogarlo. Es así como genera sus propias conjeturas de comprensión y fundamenta sus juicios.

Alejandro Rodríguez Nz
[email protected]

En estos días en que  por disposición del Ministerio de Educación en República Dominicana (MINERD) se están aplicando las pruebas finales en las distintas modalidades educativas, quisiéramos compartir algunas de las estrategias encaminadas a la formación de lectores críticos. Con la presentación de estas estrategias pretendemos impulsar  procesos de comprensión, interpretación y análisis,  puestos de manifiesto durante la preparación de las distintas disciplinas, objeto de evaluación.

Valorar la procedencia del texto: Ante ciertos actos discursivos, en ocasiones nos sentimos interpelados por cuestionamientos cuyas respuestas escapan de nuestras manos, no si antes consideramos el origen o procedencia del texto al que nos habremos de enfrentar, lo que nos permite situarnos ante una realidad discursiva específica, objeto de consideración.

Interrogar al texto: Las interrogantes que se plantea el lector contribuyen a la construcción activa del significado del texto, en función de necesidades e intereses particulares.

Tales interrogantes estarían encaminadas a situar el texto en su contexto sociocultural en sentido general. ¿Quién escribe? ¿A quién, por qué y para qué escribe? ¿Qué propósito, postura, rol o posición asume el autor?  Son algunas de las interrogantes con las que podrían interactuar autor y lector en un proceso de comprensión y producción interactivo.  Relacionar los saberes previos: Los saberes previos juegan un papel trascendental en la formación de lectores críticos.

Estos saberes están vinculados con el conocimiento empleado por el lector para construir el significado del texto, conocimiento construido  en base a referentes conceptuales, referidos a la formación intelectual o enciclopédica,  y referentes  letrados, relacionados con el saber cómo leer.

En efecto, la combinación de estos referentes garantiza la formación de lectores críticos, siempre que se establezcan las relaciones entre el saber y el saber hacer con lo que ya se sabe.  Contextualizar el texto: Pues no hay texto sin contexto.  Ambientes sociales, históricos, culturales y académicos enmarcan cualquier situación discursiva de comunicación.

Es cierto que los distintos ámbitos que rodean al texto son ajenos o externos al producto físico plasmado en el papel o en el ordenador.  Dicho de otra forma, el contexto está fuera del texto.  Sin embargo, son esos elementos exofóricos los que ponen en contacto al texto con el contexto. Por ello es imperativo del lector descifrar esa realidad externa que en definitiva nos sitúa en ese mundo inmerso en cada acto discursivo. Asumir una postura crítica: Una vez hayamos asumido el texto (lectura crítica) estaremos en condiciones de evaluar con exactitud sus aseveraciones (pensamiento crítico).

Por esto conviene no solo recibir la información, sino además apreciar, evaluar y asumir dicha información a través de  procesos críticos, analíticos y reflexivos.

Si agotamos estos procesos reflexivos, estaremos en condiciones de llegar a construir nuestras propias conclusiones y externar nuestro parecer, lo que nos convierte en auténticos y verdaderos lectores críticos. Entendemos que la puesta en ejecución de estas estrategias amerita el desarrollo de procesos lingüísticos, semánticos y pragmáticos inherentes al texto.

Al mismo tiempo somos conscientes de que en definitiva la relación entre lector, texto y contexto es tan íntima que nos atrevemos a otorgar licencias al lector para que construya sus propios textos.

El autor es el Director del Departamento de Español de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM).

 

Concurso de autores dominicanos

Santo Domingo

El Colegio Santa Teresita, preocupado por el bajo nivel de lectura de los dominicanos (as), como bien mostró el Primer Estudio Latinoamericano realizado por la UNESCO, en el cual se llegó a la conclusión de que nuestros (as) niños (as)  decodifican, pero no saben “por qué se dice lo que se dice y para qué se dice, por lo tanto no saben aprender leyendo” (exceptuando Cuba), decidimos crear un concurso literario estudiantil a nivel nacional para motivar a nuestros (as) niños (as) y jóvenes al hábito de la lectura y al fortalecimiento de nuestra identidad.

Luego nos sentimos más incentivados  con nuestra identidad y con nuestra iniciativa, al recibir alarmantes los resultados del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) en el que se aplicaron pruebas de Matemática y Lengua Española a estudiantes de Tercero y Sexto del Nivel Básico de varios países latinoamericanos, en el cual quedamos en último lugar.

La idea es identificar autores dominicanos y contemporáneos, de manera que nuestros estudiantes se enriquezcan de esta literatura y que a la vez, puedan nutrirse de estos autores sobre su experiencia vivida a través de la creación de la  obra escogida.

En este XII Concurso Literario, escogimos la obra  de Herman Mella Chavier, “El camino de los hombres”, obra ganadora del Premio Internacional de Novela de Casa de Teatro 2011. Los tres primeros lugares y las menciones de honor recibieron libros donados por  Susaeta  y Editorial Santuario.

Varias empresas colaboran comprando libros para donarlos a escuelas públicas de forma que puedan estas tener una mayor participación.  ((Este congreso reúne a los educadores y alumnos más destacados del mundo. Consiste en presentar proyectos y evaluaciones basados en tecnología.

Estudiantes sobresalen en Congreso

Este congreso reúne a los educadores y alumnos más destacados del mundo. Consiste en presentar proyectos y evaluaciones basados en tecnología.

Santo Domingo

La educadora María Lorraine de Ruiz-Alma y tres de sus alumnos de Notre Dame School, Kiara Díaz, Miguel Cintrón y Valeria Van Merkerk resultaron ganadores en un evento organizado por Microsoft Corporation, que reunió a los educadores y alumnos más destacados del mundo en su oficina principal en Seattle, WA, USA, celebrando el coraje y preparación de estos individuos que son la inspiración de todos los que quieren ser más y hacer más.

Para ganar la participación en el congreso tanto alumnos como maestros presentaron proyectos y evaluaciones, usando tecnología de Microsoft durante dos meses, a un jurado internacional en conferencias virtuales y luego fueron evaluados de nuevo en su oratoria y liderazgo presentando sus proyectos, en la famosa feria de Kent Tech Expo a más de 5,000 visitantes.

María de Ruiz-Alma (Best Achievement-Learning Activity) y Kiara Díaz (Student Case Competition) resultaron ganadoras junto a sus equipos. Por otro lado Valeria Van Merkerk fue una de los 4 alumnos que obtuvieron su Certificación Internacional de Experto en Microsoft Office.

Los alumnos dominicanos realizaron la mejor presentación de país en la noche cultural y el logo del evento, diseñado por ellos, también resultó ganador.

 

Programa gradúan a nuevo grupo

Santo Domingo

En un emotivo acto, la Fundación Estrella y Cemento Panam celebraron la graduación del tercer núcleo de alfabetización de Quisqueya aprende contigo, en beneficio de empleados de la industria, ubicada en la comunidad petromacorisana de Villa Gautier.

La actividad fue encabezada por la señora Loly Tavárez de Estrella, presidenta de la Fundación Estrella, quien expresó su profunda satisfacción al comprobar que los estudiantes lograron el objetivo de aprender a leer y a escribir, y los exhortó a continuar el camino del estudio y el desarrollo.

Los empleados que recibieron sus certificados fueron Pedro González Coca, Fernando Vásquez Ramírez, Amaurys de los Santos Pérez, Tomás de Jesús, Luis Pinales, Tomás Sánchez, Juan Marcos Montilla, Rigoberto Méndez, Roberto Mateo, Rafael Castro, Timoteo Lorenzo y Jesús María de Jesús.

Al acto asistieron,  además,  el ingeniero Remberto García, director general de Cemento Panam, el ingeniero Carlos Durán, director administrativo, la licenciada Eridania Núñez, directora de Gestión Humana del grupo Estrella, y los licenciados Aníbal Paula, coordinador provincial de Quisqueya aprende contigo, Alcides Brito, coordinador municipal, y Jacqueline Ramos, animadora.

Igualmente, asistieron empleados y colaboradores de la empresa. Varios de los graduados dieron testimonios sobre el impacto positivo que tiene en sus vidas haber aprendido a leer y a escribir, y agradecieron especialmente a la señora Tavárez de Estrella la idea de iniciar en Cemento PANAM el programa de alfabetización.

El año pasado la Fundación Estrella y el Ministerio de Educación firmaron un convenio de colaboración que beneficia a la comunidad educativa de Villa Gautier.

 

40 años de revolución Educativa

Es el tiempo aproximado que generalmente le ha tomado a varios países del mundo pasar del subdesarrollo al desarrollo económico y social, enfocándose en la educación como principal pilar estratégico.

Juan Luis Lozada

Cuando hablamos de transformación educativa nos referimos al tiempo que generalmente le ha tomado a varios países del mundo pasar del subdesarrollo al desarrollo económico y social, enfocándose en la educación como principal pilar estratégico. Entre esos países se encuentran Singapur en Asia, Finlandia en Europa, y Chile en América Latina.

El principal instrumento utilizado a nivel mundial para medir el nivel de desarrollo de los países es el índice de desarrollo humano (IDH) elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

En su informe del 2014, de 187 países evaluados, Singapur está en el puesto 9, Finlandia en el 24 y Chile en el 41, mientras que la República Dominicana ocupa el puesto 102.

Singapur. Destina 3% del PIB a la educación, es el segundo país más competitivo del mundo según el informe de Competitividad Global 2014-2015 del Foro Económico Mundial. También es el país que ocupa el primer lugar en ciencias, matemáticas y lenguaje en los exámenes internacionales PISA del 2012, que mide los niveles de los estudiantes de 15 años en las áreas mencionadas, y la Universidad Nacional de Singapur ocupa el lugar número 24 entre las 100 mejores universidades del planeta.

-Finlandia. Es el país con mayor número de investigadores científicos per cápita, ocupando en 2012 los lugares 3, 4 y 9 en las evaluaciones PISA en ciencias, lectura y matemáticas respectivamente. En Finlandia,  para poder enseñar en primer grado los maestros requieren de una maestría de alguna universidad acreditada.

-Chile. Según el mencionado informe es el país más competitivo de América Latina y el 33 del mundo. En cuanto a educación preuniversitaria, se trazaron políticas puntuales como el aumento del presupuesto de educación, de las horas de estudio en las escuelas y de los años de escolaridad obligatoria. Ocupa el primer lugar en los tres renglones de las pruebas internacionales PISA.

-República dominicana. A partir de la promulgación de la Ley General de Educación 66-97, que regula el sistema educativo preuniversitario, se plantean políticas puntuales que establecen cambios sustanciales, como por ejemplo: nivel inicial obligatorio para niños de cinco a seis años e inicio de la educación básica a partir de los 6 años, dignificación del personal docente y aumentar la escolaridad en todos los niveles educativos.

A partir del 2013, continúan las transformaciones a nivel preuniversitario, lo que hoy llamamos “La Revolución Educativa” con la firma del Pacto Educativo y con el inicio del Programa Nacional de Alfabetización “Quisqueya Aprende Contigo” cuyo objetivo de erradicar el analfabetismo antes de finalizar el 2015 está cerca de cumplirse.

Sin lugar a dudas, los primeros años de revolución educativa han dado inicio a programas e iniciativas importantes, tanto a nivel preuniversitario como universitario. Sin embargo aún falta mucho camino por recorrer.

Los museos como espacios para aprender

Santo Domingo

Por primera vez en el 1961, la Organización Internacional de Museos por Excelencia, el International Council of Museums (ICOM), incluyó el concepto de educación en su definición de museo, concepto que se ha mantenido en el tiempo hasta la actualidad.

Por esto desde el año 1977, el ICOM República Dominicana dedica en el país el día 18 de mayo al Día Internacional de los Museos, una celebración que es seguida en todo el mundo por más de 35,000 museos en más de 145 países. El lema de este año 2015 es Museos para una sociedad sostenible, y pretende a través del diseño de distintos programas y actividades, educar y concienciar a todos los públicos sobre la importancia del desarrollo sostenible, entendido económica, medio ambiental, cultural y educacionalmente.

El Centro León, en su propósito de propiciar diversos espacios y modos de reflexión-acción sobre las identidades, la creatividad y el hábitat en el contexto dominicano y caribeño, se suma a esta iniciativa, buscando la participación activa de los visitantes, con una serie de actividades de concienciación patrimonial y práctica creativa como un rally fotográfico, un bazar de artesanía, un VDJ café o la apertura de puertas y gratuidad de la visita a las colecciones, entre otras actividades.

El Día Internacional de los Museos supone una oportunidad más para posicionar al centro cultural como un espacio para el aprendizaje y la construcción creativa y colectiva de conocimientos, labor que se viene desarrollando desde el año 2003 con las visitas educativas, los recursos para docentes y una gran cantidad de programas que sirven para el apoyo y mejora de la educación en República Dominicana.

1er Festival de la Canción Infantil en Valores

Cuenta con la participación de más de 250 niños de diferentes colegios y escuelas, con el objetivo de interpretar canciones infantiles de diversas temáticas para resaltar los valores del amor a la patria, a la naturaleza y a la amistad.

Santo Domingo

El Ministerio de Cultura, en coordinación con el Centro Cultural Narciso González, llevará a cabo el próximo día 6 de junio, a partir de las 4:00 p.m. en el teatro Monina Solá, el primer Festival de la Canción Infantil en Valores para mostrar la creación de siete coros infantiles en centros educativos de los sectores Villa Juana, Villas Agrícolas y Villa Consuelo.

Nos cuentan los profesores  cubanos Ana María Barrera y Eddy Ochoa que en contacto con el director del centro Narciso González, Luis Amauris de los Santos,  surgió la idea de crear un coro comunitario y luego se extendió hacia la creación  de un festival con la participación de niños de diferentes colegios y escuelas,  con el objetivo de interpretar canciones  infantiles de  diferentes temáticas para resaltar los valores de amor a la patria, a la naturaleza, a la amistad, teniendo en cuenta las etapas de desarrollo de los niños desde los 6 hasta los 13 años de edad.

Esta actividad integrará, además de la participación de toda la familia y la comunidad, los conocimientos con las diferentes asignaturas”.

El evento es una muestra de una jornada de talleres para la formación de coros llevada a cabo por los profesores cubanos Ana María Barrera y Eddy Ochoa con el propósito de desarrollar el canto coral, promover la creación de grupos artísticos en las escuelas y motivar el descubrimiento y captación de niños talentos para el canto.

Los Centros Educativos que estrenarán sus coros son: La Escuela Club Doce Juegos y el Colegio Hogar de Niños de Villas Agrícolas, El Colegio Santiago Apóstol de Villa Juana, El Colegio San José, patrocinio de Villa Consuelo, y como invitados especiales los coros del Centro cultural Narciso González y Colegio Parroquial Nuestra señora de Lourdes.

Los niños que participan en los coros provienen de Villa Juana, Villa Consuelo, Villas Agrícolas, Los Peralejos del km 13 de la autopista Duarte.

La realización del trabajo

El trabajo se realiza en condiciones mínimas, sin audios, medios para reproducir  la música,  en espacios reducidos, algunos  al aire libre y otros en aulas de las escuelas, prácticamente sin aislamiento acústico, sin piano u otro instrumento melódico, lo que hace que dificulte nuestra labor, sin embargo, desde el inicio de estos talleres recibimos un apoyo incondicional de las autoridades del Ministerio de Cultura y del Centro Cultural Narciso González,  lo cual nos ha hecho sentir a gusto, manifiestan los profesores.

A pesar del poco tiempo que llevamos trabajando, hemos recibido una gran acogida por niños, niñas, adolescentes, padres, profesores y personas que reconocen el esfuerzo de nuestro trabajo. Trabajamos con una frecuencia semanal de 2 horas y treinta minutos en cada centro, de forma gratuita, incluso nos trasladamos a pie. Desde nuestra Página de facebook “Canto de Primavera”, damos seguimiento  a nuestro trabajo y dialogamos con los niños interesados, publicando audiovisuales  que complementan su formación y otros temas  de formación general.

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SOBRE LOS PROFESORES

EDDY OCHOA GUZMÁN

Autor de canciones infantiles con más de 50 temas, director de proyectos de espectáculos infantiles y promotor cultural. Ha sido premiado en los Festivales de la canción infantil en Cuba, Cantándole al Sol.

ANA MARÍA BARRERA

Directora de coros infantiles, ha sido jurado del Festival de la Canción Infantil Cantándole al Sol, directora y organizadora de espectáculos musicales infantiles. Musicóloga. La entrada al festival es gratis. Para más detalles llamar a los tels. (849)-720-6244 y (829)- 918-8012.