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Semana de la Geografía 2014

Santo Domingo

Con el tema “Todos somos exploradores”, la XXI Semana de la Geografía 2014 permitió concienciar a los dominicanos sobre el impacto que tienen nuestras acciones como ciudadanos del mundo.

Se plantearon los temas de los fascículos para favorecer la actualización de conocimientos de los educadores dominicanos y de los educandos en temas de exploración geográfíca. En la Feria, dirigida a la población educativa y al público en general, además de los stands de exposiciones, hubo proyección de películas y documentales, actividades culturales y recreativas, presentación de trabajos enviados al concurso de exploración de Semana de la Geografía.

Se realizó una excursión al  Parque Nacional Santuario de las Ballenas Jorobadas.  Participaron estudiantes y maestros de: Escuela Salome Ureña;  politécnicos Pilar Constanzo, Santa Ana, Simón Orozco y Braulio Paulino; colegios Los Trinitarios II, Pedro Henríquez Ureña y Liceo Unión Panamericana.

El Concurso Todos Somos Exploradores, el primer premio fue entregado al equipo.

FMD “La realidad detrás de nuestras comunidades: Los Ríos, Santo Domingo Oeste” Estudiantes: María Victoria Suriel, Francina Tejeda Núñez, Francis M. Ogando y Danna Graciela Tejada, del  Colegio Quisqueya con la profesora: Evelyn Bautista, como coordinadora del grupo. La 1ra. Mención Honorífica fue para el Equipo Cienfuegos “Explorando mi comunidad: Bella Vista y Los Ríos. Estudiantes: Lisa Patricia Torres, Gabriela Alexandra Chireno, Angélica Nicole Toribio y Ramón Jesús Guerra. Colegio Quisqueya (Prof. Evelyn Bautista)

2da. Mención Honorífica: Equipo Domínico Americano Título: Investigación sobre el Solenodonte Paradoxus Estudiantes: Nassim S. Canaan I., Miguel A. Collado L., Stacy M. Núñez A. y Miguel Carmona.

XXII semana de la geografía

El futuro de los alimentos: concienciar a través de la escuela, la familia y la comunidad sobre la importancia de cuidar el planeta para garantizar la alimentación de las generaciones futuras.

Rosario Vásquez
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Semana de la Geografía es un proyecto anual de concienciación geográfica que desarrolla LISTÍN DIARIO desde 1993, a través de su programa educativo Plan LEA, con el objetivo de concienciar a toda la sociedad dominicana sobre la importancia de la geografía para el desarrollo social, cultural y económico del país. Desde 1993, los estudiantes, familias y miembros de la comunidad  dominicana han celebrado Semana de la Geografía, a través de eventos, clases, juegos, excursiones, talleres, conferencias, ferias  y concursos.

Calendarizada anualmente en el Programa de Actividades del Ministerio de Educación, Semana de la Geografía  capacita cada año, de manera gratuita, a técnicos y a educadores de todo el país a partir de un tema pautado internacionalmente por la National Geographic Society.  El tema de este año será “El futuro de los alimentos:  alimentar al mundo, cuidar el planeta”.

Pretendemos crear una mayor conciencia a través de la escuela, la familia y la comunidad sobre la importancia de cuidar nuestro planeta  para poder garantizar la alimentación de las generaciones futuras, promoviendo un espíritu de solidaridad en la lucha contra el hambre, la desnutrición y la pobreza desde el espacio local y comunitario en que nos desenvolvemos diariamente.

Para desarrollar el contenido de esta edición estaremos realizando las siguientes actividades:  encuentro con los técnicos regionales del área de ciencias naturales y de sociales del Ministerio de Educación (Minerd), se impartirán 9  talleres dirigidos a docentes de Ciencias Naturales y de Sociales en todo el país,  excursiones educativas, la IV Feria de Semana de la Geografía, edición de fascículos educativos coleccionables y el concurso sobre el futuro de los alimentos.

Los fascículos se elaboran para facilitar a la comunidad educativa un material actualizado y útil,  a fin de que conozca e incorpore los conceptos y actitudes fundamentales que les permitirán reflexionar sobre la importancia de cuidar y proteger el medio ambiente local como una garantía de asegurar la alimentación de las futuras generaciones.  Incluirán un plan de clases contentivo de una guía para la investigación sobre el futuro de la alimentación: “Cuidar al mundo, cuidar al planeta”.

La guía contendrá las claves para realizar una investigación en torno a los alimentos, en la que se anoten datos que se puedan procesar posteriormente.

Los temas son: I.  “El futuro de la alimentación: alimentar al mundo, cuidar el planeta’’, II.  “Rol de la Geografía en la distribución de la población, la alimentación y los niveles de desarrollo”,  III.  “Servicios ambientales del capital natural y principales amenazas para la producción de alimentos”, IV.  “Educación alimentaria: nutrición-subnutrición, el desperdicio de la comida, los modales en la mesa”  y  V.  “Ciencia y tecnología ante el futuro de los alimentos”.

Donan proyectos comunitarios

Santo Domingo

El gobierno de Japón, concretó la firma de seis proyectos comunitarios a ejecutarse en varias diócesis del país. Se favorece la ejecución de un proyecto de construcción de aulas para la educación inicial en el Centro Educativo Parroquial Santa Lucía, en Las Matas de Farfán, la construcción de aulas en la Escuela Vocacional del municipio de Vallejuelo, ambos de la diócesis de San Juan de la Maguana.

Un Proyecto de construcción de aulas para niños de condición especial en el Centro de Educación Catalina de San Agustín en Herrera, de la parroquia Divino Niño Jesús, un proyecto de construcción de aulas para capacitación técnica en San José, en Peralvillo,  asimismo un proyecto de construcción de aulas para capacitación técnica en Mao, para la Congregación Hermanas de Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, proyecto de construcción de aulas para la Educación Básica en el Hogar Escuela Caridad Misionera de El Peñón, en San Pedro de Macorís.

Enseñar química en secundaria

Se hace necesario que los docentes tengan claro “qué”, “por qué”, “cómo” y “para qué” se debe enseñar esta ciencia.

Prof. Rosa Iris Marte
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La química es una ciencia moderna que ha revolucionado de manera impactante el desarrollo de la humanidad. Son amplios los avances científicos que se aplican en el área industrial, la medicina, la comunicación y otros, basados en el estudio de esta ciencia. Sin embargo, el estudiar Química por parte de los jóvenes que ingresan a la universidad no resulta atractivo, debido a un trayecto difícil a través de sus estudios de pregrado.

Desde la Transformación Curricular del Plan Decenal de Educación, los programas curriculares de las Ciencias de la Naturaleza del Nivel Medio han enfrentado dificultades en su desarrollo debido a ciertas causas: desinterés por parte de docentes y estudiantes, el uso inadecuado del tiempo de instrucción, escases de las prácticas de laboratorio y de estrategias innovadoras.

El programa curricular de química en el nivel secundario abarca tres grandes ramas: Química General, Química Inorgánica y Química Orgánica, además de contenidos básicos de Bioquímica. Esto representa un programa bastante amplio y complejo con respecto al tiempo para impartirlo, provocando un desequilibrio en la carga académica.

Tal y como lo ha declarado la Unesco (1999), para enseñar Química de manera satisfactoria en las escuelas, es necesario que exista un laboratorio previamente equipado para el desarrollo de las actividades prácticas y experimentales y que en su ausencia se debe hacer uso de los recursos del entorno usando como estrategia un “Laboratorio Móvil”.

Gracias al Ministerio de Educación, con el apoyo del Banco Mundial y la Oficina de Cooperación Internacional, que han trabajado arduamente en mejorar la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza a través de la inserción y equipamiento de laboratorios de ciencias en las escuelas se está mejorando de manera significativa el proceso de enseñanza. También gracias a la inserción de tanda extendida, se podría completar el programa de clase de la asignatura. Además se están trabajando desde el Instituto Nacional de Formación y Capacitación de Maestros (Inafocam) programas de capacitación, Diplomados y Especialidades en Ciencias de la Naturaleza.

Motivación para Padres y Educadores

Ana María Pellerano
[email protected]
Santo Domingo

Iniciar un nuevo año nos marca con una nueva energía, nos sentimos con entusiasmo y algarabía de lo nuevo, de comenzar de cero, sobre todo cuando en ocasiones tuvimos la oportunidad de hacer un acto de cierre de ese año anterior.

Un nuevo año, nos da 365 nuevas oportunidades cada día, para hacer las cosas diferentes y correr nuevos riesgos y retos.

Salir de nuestra zona de confort, puede parecerse a un monstruo de 7 cabezas.

Sin embargo, el fin del mundo no llega ahí, sino todo lo contrario, crece! Cuando nos atrevemos a salir de la zona de confort en la que estamos todos los días, ensancha nuestro horizonte y nos abre ante nuestras y múltiples posibilidades.

Reconocer en nosotros nuestros temores, resistencias y encararlas, nos hace más sanos y nos ayuda a transitar por la vida, con una carga menos pesada.

Caminar ligeros de equipaje nos permite llegar a nuevos destinos con mayor entusiasmo y mejor visión.

Incorporar nuevos enfoques nos obliga a utilizar nuevos lentes para mirar lo que pasa a nuestro alrededor, y nos acerca a estado de mayor satisfacción interna y de conexión con nosotros mismos y con los demás.

Con ello, provocamos contagio en los demás, y sobre todo cuando somos personas responsables de educar a otros, sean nuestros alumnos, somos portadores de una huella que marcamos de forma positiva en el desarrollo emocional de los niños y niñas, que serán los adultos de mañana.

Desde esta mirada, aportamos para un legado más positivo para hacia otras generaciones.

¡¡Conéctate contigo y con los demás!!

La responsabilidad de los padres

Jacqueline Ant. Pujols Marte
Orientadora
Santo Domingo

La responsabilidad de los padres en la educación de los hijos es un tema discutido muy frecuentemente en gran parte de la sociedad; debido entre otras cosas, a los comportamientos que están mostrando en la actualidad los niñas/os, adolescentes y jóvenes.

Es triste constatar como muchos de ellos, están asumiendo por sí mismos su responsabilidad en el proceso educativo a pesar de no tener la madurez suficiente para enfrentar las dificultades y responder a todos los riesgos psicológicos y sociales a los que están expuestos día a día.

La educación empieza en el hogar, es la familia la mayor responsable de inculcar los valores; es en ella donde se realizan los aprendizajes más fundamentales para la construcción del primer concepto de sí mismos, de lo que es el mundo; es donde el niño aprende a amar, confiar, compartir y donde interioriza las normas de convivencia necesarias para integrarse en la vida social. Los padres como actores primarios en la formación de sus hijos; deben de asumir sus responsabilidades como un derecho y un deber que les corresponde en la educación de sus hijos. Que sus hijos los vean como una prenda muy preciada y con todo el valor que ellos ameritan.

Por otro lado propiciar espacios donde los hijos aprendan a desempeñarse en el diario vivir y sus aprendizajes sean significativos para toda la vida.

Cuando los padres educan a sus hijos en valores, hacen de estos hombres y mujeres íntegros en la moral, con características que los convierte en seres excepcionales, capaces de descubrir sus potencialidades y habilidades, donde están en condiciones de enfrentarse a un mundo de cambio permanente y constante.

Es importante que las familias reconozcan y pongan en práctica el valor de la responsabilidad para crear conciencia de la gran magnitud que esta confiere a los seres humanos. “Es el momento en que rescatemos el valor de la responsabilidad”.

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VALOR DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DESDE EL HOGAR EMPODERARSE

Los padres deben de empoderarse del papel que les corresponde y asumir cada día la posición de liderazgo en la formación de sus hijos. COLABORADORES Estar conectado con la escuela, involucrarse en las actividades y sobretodo en el proceso de enseñanza-aprendizaje servir de colaboradores donde juntos Familia-Escuela trabajen para el éxito académico de sus hijos