Entradas

14 juegos para enseñar a leer a los niños

Cuando un niño está motivado, aprende deprisa. Eso es algo que todos sabemos. Por eso… ¿por qué no utilizar los juegos para que aprendan a leer? Además, si disfrutan a la vez que aprenden a leer, estaremos incentivando su interés por la lectura y los libros.Y ya sabemos la cantidad de beneficios que tienen los cuentos, las poesías y los libros para los niños…

Te ofrecemos una lista de 14 juegos para enseñar a leer a los niños. Son juegos que incentivan al niño a leer, que le motivan para que encuentre de la lectura una actividad maravillosa.

Los mejores 14 juegos para enseñar a leer a los niños

Estaremos todos de acuerdo en que los niños (también los adultos) muestran más interés por las actividades lúdicas a las que puedes optar con libertad que aquellas que se imponen de forma obligatoria. Por eso, para ellos será mucho más gratificante aprender a leer desde el juego y la diversión, que si le imponen de forma imperativa la lectura. Para hacer de este momento un encuentro mucho más atractivo entre el niño y la lectura, puedes utilizar todos estos juegos:

  1. Palabras en la sopa. Puedes utilizar esa divertida pasta con forma de letras cada vez que prepares sopa y jugar a crear palabras. ‘Oso’, ‘Flor’… a los niños les parecerá divertido e irán familiarizándose con las letras y las palabras casi sin enterarse.
  2. Galletas con mensaje. ¿Y si cocináis juntos unas deliciosas galletas con forma de letras? Existen moldes de letras con las que luego podréis formar divertidas palabras.
  3. Letras con las manos. Podemos jugar con las manos y con el cuerpo a formar letras. Pueden participar dos o más jugadores. Pide a tu hijo que haga una letra con el cuerpo. Luego será tu turno. Si participan varios niños, pueden jugar a crear palabras con el cuerpo y las manos.
  4. El contador de sílabas. Para que los niños se familiaricen con las sílabas, nada mejor que jugar al contador de sílabas. ¿Cómo? ¡Con palmadas! Descompón cada palabra en sílabas y por cada sílaba da una palmada. Así, si dices en voz alta ‘ma-ri-po-sa’, tendrás que dar cuatro palmadas.
  5. El juego del ‘ahorcado’. Piensa en una palabra. El niño tendrá que adivinar cuál es la palabra en la que pensaste. Para ello, dibuja un palo de ‘ahorcado’ y abajo, una rayita por cada letra de la palabra. El niño debe decir una letra y si la lleva tu palabra, colocarla en el lugar adecuado. Cada vez que falle, dibujas una parte del ‘ahorcado’.
  6. Libros con pictogramas. Cuando están aprendiendo a leer, los dibujos entre varias palabras pueden darle una pista. Aunque siempre viene bien que después le muestres la palabra del dibujo.
  7. Crucigramas y pasatiempos. Busca crucigramas adaptados a su edad, con atractivos dibujos para que tengan alguna pista. Deberán rellenarlo buscando las letras adecuadas. Un juego fantástico que les ayuda a reconocer palabras y es muy beneficioso para su agilidad verbal. También existen pasatiempos con letras, juegos para unir palabras con su dibujo correspondiente o de letras punteadas que el niño tendrá que repasar y colorear.
  8. El cazador de letras. Escribe varias palabras en una hoja, con colores llamativos. Luego, nombras a tu hijo ‘cazador de letras’. Tendrá que reconocer y rodear con un rotulador la letra que pidas. Por ejemplo, si le pides que cace la letra ‘R’, tendrá que buscar entre todas las palabras que escribiste en la hoja y rodear solo las ‘R’ que encuentre. Luego, cambiará de color y le pedirás que busque otra letra.
  9. Letras de plastilina. La plastilina es un juego fabuloso. Además de mejorar la psicomotricidad fina del niño y avivar su imaginación, también puede ser muy útil para crear letras divertidas para crear palabras.
  10. El coleccionista de palabras. En este juego pueden participar varios niños a la vez. necesitan una hoja de papel, un lapicero y un cronómetro. Tú dirás una letra. Cuando digas ‘tiempo’, el cronómetro comienza a funcionar. Los niños deberán escribir todas las palabras que recuerden que empiecen con la letra que dijiste. Gana el niño que más letras apuntó en un minuto.
  11. Escrito en la arena. ¿Alguna vez jugaste a escribir palabras en la arena? Puede ser en un parque, en la playa, en un bosque… Tu hijo solo necesita una ramita o palo. Juntos, podéis escribir palabras de diferentes tamaños.
  12. Canciones. Existen muchas canciones para aprender las letras, tanto el abecedario completo como las letras. También canciones que enseña a los niños los días de la semana, los colores… No dejes de jugar con ellas para que tu hijo comience a reconocer las letras y las palabras.
  13. Círculo o cuadrado. Para enseñar a tu hijo que algunas palabras se escriben con minúscula y otras empiezan con mayúscula, puedes usar el juego del círculo y el cuadrado. Sobre un texto corto y sencillo, pídele que rodee con un círculo las palabras que comienzan con minúscula y que encierre en un cuadrado aquellas que empiezan con mayúscula. Puedes usar diferentes colores para círculos y cuadrados.
  14. El bingo de las palabras. Escribe y recorta en forma de círculo o cuadrado las letras del abecedario. Crea tus propios cartones de bingo sustituyendo los números por letras. Las letras que recortaste, las guardas en una bolsa. ¡¡¡Y que comience el bingo!!! Sacarás una letra y el niño tiene que comprobar si la tiene en el cartón. En el momento en el que tenga todas las letras de una línea, deberá cantar ‘línea’. Si rellena todo el cartón, deberá cantar ‘bingo’. Lo divertido en este caso es que jueguen varios niños.

Fuente: guiainfantil.com

Las familias que juegan juntas son más felices

Podríamos decir que jugar en familia es beneficioso para la salud. Ahora un estudio además lo confirma. No solo mejora el vínculo familiar, sino que además es bueno para la felicidad de cada uno de sus miembros.

Descubre por qué las familias que juegan juntas son más felices y presentan índices más bajos de estrés.

Un estudio revela que las familias que juegan juntas son más felices

Nos gustaría pasar mucho tiempo de calidad junto a los hijos, pero el trabajo, las tareas domésticas, o los smartphones al final terminan distrayendo y agotando a los padres. El resultado es la falta de tiempo para estar y jugar con los hijos. De hecho, un 38% de los padres reconoce no tener tiempo para jugar con sus hijos.

Sin embargo, deberíamos intentar revertir esto de alguna forma, ya que se ha demostrado que jugar en familia tiene grandes beneficios para todos. Un estudio realizado por Lego, ha sacado a la luz datos muy interesantes y reveladores:

1. Jugar en familia hace que las felices sean más felices. El estudio se ha realizado mediante una encuesta a más de 10.000 padres, madres y niños de todo el mundo. El informe detecta un fuerte vínculo entre las horas que pasan jugando juntos padres e hijos y la felicidad declarada de las familias. De hecho, nueve de cada diez familias que juegan durante cinco horas o más aseguran ser felices, mientras que entre aquellos que juegan durante menos de cinco horas, este porcentaje desciende al 75%.

2. Jugar en familia disminuye el estrés de todos sus miembros. Jugar juntos hace que padres e hijos se sientan más relajados y mejoren el vínculo y conexión entre ellos.

De entre todos los juegos que se pueden compartir en familia, los de aprendizaje lúdico son los más beneficiosos, aunque tampoco hay que olvidar los juegos relacionados con las nuevas tecnologías. Por increíble que te parezca, muy lejos de ‘ensuciar’ la relación familiar, este tipo de juegos puede unir a la familia, a pesar del miedo que reconocen tener los padres, a que este tipo de juegos empeoren las relaciones sociales de sus hijos.

El gran problema sigue siendo el tiempo. La inmensa mayoría de los padres encuestados reconocen no pasar el suficiente tiempo jugando con sus hijos, por culpa del trabajo, de las tareas domésticas… o del tiempo que pasan conectados al móvil. De hecho, tres de cada diez padres asegura pasar menos de cinco horas a la semana jugando con los hijos. Cuando se pregunta lo mismo a los hijos, confirman que les encantaría que sus padres jugaran más con ellos.

La responsable de este estudio (Jessica Joelle Alexander) nos deja unas frases muy interesantes que nos hacen reflexionar sobre la importancia del juego con los hijos: “Jugar juntos es una piedra angular fundamental en la vida familiar tanto para niños como para padres. Pero con los estilos de vida modernos más ocupados que nunca y con tanto énfasis en la educación formal y las actividades programadas, puede ser fácil olvidarse de hacer tiempo para ello. Dados los efectos positivos que tienen en nuestros niveles de bienestar y felicidad, el juego familiar debería ser la “tarea” más importante de todas”.

Preocupaciones de los padres respecto al juego de sus hijos

A la hora de incentivar a los niños hacia uno u otro juego, los padres tienen en cuenta sobre todo los siguientes factores:

– La seguridad del juguete o del juego.

Que sea un juego didáctico. Los padres prefieren juegos educativos, ya que confían en que les ayudará a tener más éxito en su aprendizaje escolar y personal.

– Si es un juego digital, que no entorpezca las habilidades de sociabilidad de los niños y que sí les ayude a ser más creativos. Pero en este punto, los datos son positivos, ya que el estudio ha demostrado que más de un 80% de niños prefiere jugar con sus pares que solo, y un 72% prefiere juegan con amigos que hacerlo de forma online.

Fuente: guiainfantil.com

Juegos para la asignatura de Educación Física

En esta ocasión queremos mostrarles recursos en forma de juegos para que esta asignatura resulte, si cabe, más amena y entretenida. ¿Qué juegos propones a tus alumnos en clase?

Jugar a pensar con las formas en Educación Física: el círculo

La autora de este trabajo es Susana Santalla Fernández, maestra especialista en Educación Física en la Facultad Ciencias de la Educación de A Coruña. Su principal propósito, tal y como ella misma explica, es “proponer juegos y actividades dirigidas hacia la potenciación del razonamiento y pensamiento lógico en la etapa de Primaria a través del juego”. Este trabajo incluye –entre otros elementos- una escala de observación y distintos criterios de evaluación. Algunas de las actividades a realizar con los estudiantes son: el juego “A pasar el aro”, “Formas con los objetos”, “La Conquista del Círculo”, “El come galletas”, “Ratón y Gato”…

Juegos cooperativos

Existen muchos juegos cooperativos. Los hay de correr, de pillar, ejercicios en los que los estudiantes deben utilizar aros, globos, cuerdas y combas, colchonetas, bancos y picas… Asimismo, se sugieren variaciones cooperativas relacionadas con la práctica del balonmano, el voleibol, el golf o malabares, entre otras. ¡Hasta hay espacio para la danza en grupo!. También hay enlaces a vídeos que os resultarán de interés.

Juegos motrices y perceptivos

En la página web Educación Física Infantil y Primaria descubrirás más de 20 propuestas lúdicas pensadas de manera especifica para el alumnado de Infantil, divididas en dos grandes grupos: juegos motrices y juegos perceptivos. La mecánica de cada uno de ellos se explica de forma sencilla, y garantizan buenos y divertidos momentos en el aula.

Inculcar hábitos saludables en Educación Física a través de la gamificación

Se trata de una experiencia del CEIP Ana Caicedo Richard en Lorca (Murcia). Allí, el docente Juanjo Pérez Soto ha gamificado sus clases para fomentar hábitos saludables entre sus alumnos de 4º de Primaria.

Exercise Cards Junior

Este juego de cartas se dirige a estudiantes de entre 5 y 12 años de edad. A través de las ilustraciones y las instrucciones indicadas en él es posible practicar hasta 50 ejercicios de cuerpo completo, superior, medio e inferior. Para hacer que la práctica resulte aún más divertida, sus creadores han incluido cuatro comodines. Las cartas se caracterizan por una presentación llamativa gracias a sus colores, dibujos y nombres: está el lagarto, el gusano, el flamenco…

Fuente: educaciontrespuntocero.com

Río de Janeiro, de la euforia a la depresión

 

María Martín

Río de  Janeiro.- El joven Edvaldo Bispo criaba pollitos en una granja del interior de Bahía cuando se mudó, hace tres años —con 200 reales [algo menos de 60 dólares] en el bolsillo y la bendición de su pastor—, a la Ciudad Maravillosa. José das Graças y Claudio Gomes terminaron una presa en Sapucaia, en el interior de Río de Janeiro, y justo después les llamaron para trabajar en el nuevo puerto de la urbe. Edvaldo Pereira, otro bahiano, era carpintero en un municipio costero que vive de plantar cacao y acudió atraído por la altísima demanda de fuerza de trabajo. Las manos de todos ellos construyeron las obras que hicieron de Río la capital olímpica, pero hoy, una vez concluidas o paralizadas, esperan en una sala de sillas amarillas y un televisor sin volumen sus finiquitos. Es hora de volver a casa.

Río ya no es la ciudad de los Juegos ni un productivo Estado petrolero. Se acabó la fiesta, el precio del crudo se ha desplomado, la crisis nacional y las investigaciones anticorrupción han paralizado las inversiones y, sin nuevas fuentes de ingresos, la euforia terminó. La tasa de paro ha pasado del 3,5% en 2014 al 6,7% actual, casi el doble de la media nacional.

Río también ha dejado de ser un ejemplo de éxito, representado con aquel Cristo Redentor despegando como si de un cohete se tratara en la portada de The Economist para ilustrar la bonanza de Brasil en 2009. Hoy, el propio gobernador, Luiz Fernando Pezão, del PMDB, dice que Río se está volviendo “ingobernable” y el ministro de Hacienda, Henrique Meirelles, pone al Estado como ejemplo de lo que no debe hacerse, y justifica así, de paso, un severo ajuste fiscal nacional para recuperar las finanzas del país. “Lo que está sucediendo en Río es didáctico. Prueba que alguien tiene que pagar [las cuentas del descontrol de gastos y de la seguridad social]”, dijo recientemente. La situación de Río es tan crítica que el salario de octubre de los funcionarios va a ser fraccionado en siete cuotas, y nadie garantiza que se les abone la paga extra de final del año. Se pone en duda incluso que se les pague la nómina de los próximos meses.

El Gobierno de Río ha empezado a actuar: más allá de buscar ayuda federal en Brasilia, ha elaborado un paquete de medidas de ajustes que ha provocado que los funcionarios salgan a la calle durante cuatro días seguidos. Su situación ya no es sinónimo de estabilidad, y ya hay quienes los vetan a la hora de a alquilar un piso.

Con el plan de ajustes actual, el Ejecutivo pretende recaudar 13.300 millones de reales, casi 3.900 millones de dólares. La Seguridad Social del Estado, incluso con los recortes e ingresos a cuenta, solo dejará de ser deficitaria en dos décadas. “Las medidas son draconianas, pero necesarias. El Estado, además, necesita buscar ingresos: la crisis no se debe a un aumento del gasto sino a una caída brutal de los ingresos provenientes de impuestos, de regalías de petróleo y de transferencias federales en un Estado con una planificación errónea, dependiente del crudo y con una estructura productiva todavía hueca”, lamenta Mauro Osório, profesor de la Universidad Federal de Río de Janeiro. A su juicio, la euforia nunca fue real. “A partir de 2008, Rio se acerca al promedio nacional de crecimiento. Fue nombrada sede los Juegos Olímpicos, la industria automovilística creció, se benefició del Programa de Aceleración de Crecimiento (PAC) y recibió inversiones federales, pero no hubo ninguna planificación más consolidada y se apostó por exenciones fiscales para atraer inversiones”, explica. Las exenciones fiscales, cuyas cifras no se divulgan con total transparencia, benefician desde a grandes empresas a pequeñas joyerías.

El panorama que se avecina no es nada esperanzador. “Si la Justicia congela las cuentas del Estado hasta que no se paguen los sueldos de los funcionarios, no va a haber dinero para pagar la comida de los presidios, ni para comprar medicamentos en los hospitales. Es muy grave”.

En la sala donde los trabajadores esperan para formalizar sus finiquitos, Nilson Duarte, el presidente del sindicato de la construcción —el sector que más empleos ha perdido por la crisis— rechaza también cualquier optimismo. “Casi todas las principales obras están paradas, y una obra de infraestructura es fundamental para que la economía camine. 9.000 personas pasaron por aquí en 2015 para firmar sus finiquitos; este año ya son 14.000. Nunca habíamos pasado por una situación similar”, lamenta Duarte. “En Brasil todo vuelve a funcionar después de los carnavales, pero no sé qué pasara esta vez”.

Más protestas en los próximos días

El clima de insatisfacción amenaza con agravarse los próximos días: hoy los funcionarios estatales de todas las áreas —de policías a doctores— se concentrarán frente a la Asamblea Legislativa. No solo se temen protestas: un aliado del Gobierno dijo a este diario que lo peor aún está por llegar: “Imagine que los trabajadores deciden cruzarse de brazos en hospitales, comisarías, escuelas… será el caos”.

El “paquete de la maldad”, como ha sido bautizado por sus contrarios, contempla la reducción de secretarías y del 30% de los sueldos del gobernador y sus secretarios. También un aumento de los impuestos sobre la energía, la cerveza, los cigarrillos, la gasolina y el teléfono, la extinción de programas sociales, como los comedores populares o el alquiler social, o el aumento del precio del billete único de transporte.

Fuente: El País

Juegos para la animación lectora, jugando con El Listín Diario

Objetivos
  • – Fomentar el gusto por la lectura del periódico y el hábito informativo.
  • -Comprender la lectura de textos periodísticos y literarios.
  • – Estimular la expresión de los alumnos en sus distintas modalidades.
Contenido
  • -Juego de las escaleras.
  • -Te lo digo con mi cuerpo.
  • -La noticia de papel.
  • -Una lectura equivocada “te   equivocas”.
  • -Collage.
  • Teatro de varas.
  • -Interrogando la noticia.
  • -Clasificando noticias.
  • -Dígalo como pueda.
  • -Conociendo el periódico
Introducción
  • La animación de la lectura se lleva a cabo a través de diferentes procedimientos y técnicas con el único fin de hacer atractivo el texto periodístico o literario y lograr poco a poco que ese gusto se vaya convirtiendo en un hábito.
  • Todos los juegos son válidos y de todos ellos se sacan aspectos positivos, pero lo interesante es encontrar la técnica idónea para cada grupo, en cada momento, y esa labor sólo la puede llevar a cabo el animador “maestro/a”.
  • El mejor instrumento y la mejor técnica son el amor y la creatividad. Ninguna técnica por muy buena que sea, conseguirá buenos resultados si se realiza de una manera aislada y no hay detrás una práctica sistemática.
  • Para interesar a los alumnos en la lectura del periódico es necesario que al maestro le agrade dicha lectura, sólo así podrá motivarla con entusiasmo.
  • A continuación presento algunos juegos de animación de la lectura; recomendados para trabajar con el periódico en el salón de clases o cualquier otro lugar apropiado.
  • Porque somos conscientes de la importancia del lenguaje en el niño y su formación integral, sino porque la inteligencia humana es una inteligencia lingüística, de manera que, a mayor dominio de la lengua, mayor rendimiento de nuestra inteligencia.
  • La lectura desarrolla nuestra comprensión del mundo y nuestra explicación de lo que somos y sentimos, es decir, nuestro conocimiento interior, además de posibilitar la intercomunicación interior.
  • Leer, hablar y escribir es una condición indispensable para desarrollar la inteligencia humana, al igual que jugar e imaginar es el alimento principal para la salud de la misma, especialmente indicada en edad infantil.
  • Porque queremos conseguir que la lectura, además de ser un instrumento fundamental para manejarse en la vida, se convierta, con un poco de suerte, en un medio de satisfacción, conocimiento y placer.
  • Porque el libro es otro soporte lúdico capaz de ofrecer tanta diversión como la televisión, el videojuego o los juegos de mesa.
  • Un método más ancestral que los libros: el juego.
  • El objetivo fundamental es educar al niño para ser un buen lector. Enseñarle a leer un libro con placer y entusiasmo, capacitándolo para leer de forma comprensiva un texto y, posteriormente, una obra literaria (narrativa, poesía o teatro) adaptada a su nivel, estimulando el prurito previo a toda lectura.
  • ´´Fijar’’ la ortografía de las palabras (mientras lee, la mente del niño actúa como una cámara fotográfica que va archivando las palabras leídas correctamente escritas).
  • Desarrollar valores estéticos.
  • Descubrir la emoción y la belleza de la literatura y hacerlo disfrutar de ésta como un fin en sí mismo. Se intentará despertar la sensibilidad por el arte a través de narraciones, recitaciones, dramatizaciones, etc.
  • Ayudar al niño a pasar de una lectura pasiva a una lectura activa.
  • Enseñarles a descubrir a diversidad de los libros y el amplio contexto literario (editoriales, bibliotecas, géneros, aplicaciones de los libros en obras teatrales, guiones de cine, etc.).
LAS ESTRATEGIAS.
  • Contar el cuento con diapositivas o transparencias de las lustraciones más destacadas:
  • Se trata de repasar el cuento leído (fundamentalmente a través de las imágenes: prelectura o iniciación a la lectura) con diapositivas o transparencias.
  • Un recurso que mantiene la atención de los críos dado el carácter audiovisual y casi “mágico” que es para ellos que se proyecte en la pared las ilustraciones del cuento que ellos han ” leído”.
  • De esta forma se refuerzan los contenidos del cuento (los miedos nocturnos, los sentimientos, la limpieza, el vestuario, toda la iconografía cotidiana y emocional de estos niños tan pequeños).
LA NARRACION ORAL
  • Hay que recuperar la comunicación entre el que cuenta y el que escucha, una comunicación bidireccional (recuperación de la comunicación directa y la imaginación directa y la imaginación como recurso) frente a la unidireccional de la pantalla y el espectador.
LA NARRACION EQUIVOCADA
  • Es aconsejable que en la narración se introduzcan algunos datos incorrectos, equivocados conscientemente, que los pequeños alumnos deben detectar.
LA HORA SILENCIOSA
  • Tanto en infantil como en primaria o secundaria, es aconsejable dedicar todos los días un espacio para la lectura en silencio, un contacto con el libro que propicie un clima para el encuentro entre el lector y su libro, un encuentro exclusivamente para la lectura.
UN POCO DE TEATRO
  • Una forma de interiorizar y de comprender mejor a los personajes del libro y, por tanto, de aprehender y aprender del y con el libro, es disfrazar a los alumnos como los personajes del libro y hacer que se comporten como ellos.
  • A costa de más de una sonrisa, garantiza diversión y aprendizaje: un “juicio” en el que declaran los personajes y al final se declara la inocencia o culpabilidad del protagonista (se explica y evalúan todos los comportamientos).
  • También desarrollan el espíritu crítico y la capacidad de expresar oralmente lo que se ha leído, y representan un papel que requiere gran dosis de creatividad y capacidad comprensiva, lo cual les enseña que, tratándose de valores humanos, es muy difícil mantener el maniqueísmo simplista.
LOS JUEGOS
  • Es una evidencia que el juego contribuye a la salud y el desarrollo de cualidades físicas, afectivas, sociales y, claro está, intelectuales.
  • Por eso el juego se convierte en la estrategia y la metodología fundamental para la animación a la lectura, ya que ofrece un amplio desarrollo de aspectos psicosociales, psicomotrices, físicos e intelectuales.
  • Es importante que la lectura del libro proporcione diversión, que el libro genere un encuentro lúdico.
  • El carácter activo del juego no tiene valor educativo si no lleva al niño a la interiorización subjetiva de la lectura.
EJERCICIOS DE CREACIÓN LITERARIA
  • Es una de las formas más completas de hacer propio lo leído. De interpretar y mostrar el nivel de comprensión lectora y la capacidad creativa.
  • De personaje a escritor: los niños dispondrán de 30 minutos para disfrazarse y maquillarse. Cada cual elegirá su personaje y disfraz, y a partir de éste, se convertirá en protagonista de su propio cuento.
  • Concurso de eslóganes: Los niños, como si fueran creativos publicitarios tienen que ´´vender“ el libro leído (se pueden utilizar cartulinas y más material que haga más vistoso el eslogan creado).
  • El cuento cada vez más reducido: Esta actividad ejercita la capacidad de significar, de concentrar la significación y resumir significativamente, al tiempo que manifiesta si la comprensión lectora es adecuada y los niños han sido capaces de comprender qué es lo más importante de todo lo que leen.
  • El cuento cada vez más largo: Aquí se estimula la capacidad contraria, el ejercicio de la narración cada vez más detallada del cuento leído.
  • Cómic: Después de leer el libro, los alumnos pueden escribir un cómic en el que cuenten el libro.
LA IMPORANCIA DE LA LECTURA COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE.
  • Hay que asumir responsabilidad y una actitud activa y constructiva en esta tarea, no delegar en la escuela una función fundamental para la formación del hijo: la lectura como herramienta fundamental de aprendizaje.
  • La lectura les ayuda a construir una personalidad: el libro no es una simple fuente de conocimiento y de erudición, sino que es el instrumento principal para “ver” y “expresar” la realidad.

Estadios olímpicos abandonados y ‘reciclados’ de todo el mundo

Becky Little

En 1896, solo 14 países y 241 atletas participaron en las primeras Olimpiadas modernas. Actualmente, más de 200 naciones y más de 11,000 atletas compiten en los Juegos Olímpicos.

La necesidad de estadios olímpicos más grandes plantea nuevos problemas a las ciudades modernas: ¿Qué hacer con las instalaciones olímpicas cuando terminan los juegos?

Después de gastar millones de dólares en costosas estructuras, algunas ciudades terminan desmantelándolas o dejándolas ociosas. Pero otras, como Londres, reutilizan sus estadios olímpicos.

Tras desembolsar 700 millones de dólares en la construcción de un estadio para los Juegos Olímpicos de 2012, Londres gastó otros 400 millones de dólares más para transformarlo en un estadio de fútbol para West Ham United, informa Andrew Zimbalist, profesor de economía en Smith College.

“Fue readaptado para otros usos –explica-, pero a un costo enorme”.

Zimbalist agrega que resulta más fácil y barato ser anfitrión olímpico si la ciudad ya cuenta con infraestructura. Por ejemplo, cuando Barcelona recibió los Juegos Olímpicos de 1992 “no tuvo que construir gran cosa; tenía casi 70 por ciento de lo que hacía falta”, señala.

Del mismo modo, una de las razones por las que Los Ángeles se ha postulado como anfitrión de una tercera Olimpiada, en 2024, es porque “solo necesita construir un centro acuático [y un centro para medios de comunicación] –comenta-. Tiene, básicamente, todo lo demás”.

Dado que el costo de albergar los Juegos Olímpicos sigue aumentando, las ciudades que aún no cuentan con instalaciones adecuadas empiezan a retirar sus propuestas como anfitriones olímpicos. Por ejemplo, Boston y Hamburgo han abandonado la contienda por las Olimpiadas de 2024.

De hecho, Zimbalist considera que el tema de las instalaciones olímpicas se ha vuelto tan difícil que deberíamos dejar de mudar las sedes y elegir una localidad permanente para celebrar los Juegos Olímpicos.

Parece una solución bastante práctica, pero lo complicado sería lograr que la comunidad internacional llegue a un acuerdo en cuanto a la nación que se convertirá en anfitriona indefinida de los Juegos Olímpicos.

Mira esta galería con los estadios olímpicos que han sido abandonados y reciclados alrededor del mundo:

Fuente: National Geographic en Español