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Una experiencia escolar para mitigar el cambio climático

Solange De la Cruz Matos

A propósito de que este 24 de octubre se conmemora el Día Internacional contra el Cambio Climático, compartimos la experiencia que se está realizando en centros escolares de la provincia San Cristóbal con el objetivo de implementar acciones locales para enfrentar este fenómeno.

Veinte escuelas y liceos de la provincia San Cristóbal están participando de una iniciativa piloto de compostaje escolar, en la que la comunidad educativa de cada centro aprenderá a preparar abono con residuos orgánicos, con la finalidad de evitar la generación del gas metano que desprende la materia orgánica en vertederos cuando es mezclada con residuos inorgánicos y no es compostada de forma correcta.

De esa manera estarán contribuyendo a mitigar el exceso de emisiones de gases de efecto invernadero, que son las que están provocando el cambio climático, al tiempo que se promueve el aprovechamiento de residuos orgánicos, al reintroducir materia orgánica al ciclo de la naturaleza. La separación de residuos orgánicos de los inorgánicos en la fuente es un primer paso para el reciclaje y reutilización de materiales en el ámbito de una economía circular.

En los centros docentes seleccionados se está en el proceso de instalar composteras en las que se depositará el material orgánico. El producto de su descomposición es un material rico en nutrientes que acondiciona el suelo, por lo que el compostaje se presenta como una solución ambiental y climáticamente sostenible, que al involucrar a la población estudiantil genera en ella conocimiento, conciencia y compromiso sobre la protección del clima para las presentes y las futuras generaciones.

En el marco de la iniciativa, al tiempo que se están construyendo las composteras, se capacita a docentes y estudiantes en temas de aprovechamiento y valorización de residuos y en compostaje. El abono producido se utilizará en huertos escolares.

También se está involucrando a técnicos de Medio Ambiente de los ayuntamientos de la provincia San Cristóbal con el propósito de que se logre una práctica de compostaje a nivel municipal, en la que las alcaldías instalen composteras próximo a los vertederos para aprovechar los residuos orgánicos municipales, incluyendo podas, y que se involucre al liderazgo de las juntas vecinales y a la comunidad.
De esa manera se logrará que a los vertederos llegue una menor cantidad de desperdicios y que éstos generen menos emisiones de metano, un gas de efecto invernadero que provoca un calentamiento de la atmósfera 25 veces mayor que el dióxido de carbono (CO2).

El lanzamiento de la iniciativa de Compostaje Escolar en San Cristóbal se realizó en mayo de este año. En ese acto se presentaron los avances logrados con un piloto en fase de implementación en una escuela del barrio 5 de Abril del municipio cabecera. También se hizo la firma de una Carta de Interés para la implementación del compostaje en otras escuelas, proceso que permitió la selección de los 20 centros escolares que ya forman parte de la iniciativa, localizados en Cambita, Los Montones, Los Corozos, San Cristóbal, Yaguate, Najayo al Medio, Hatillo y Palenque, entre otras localidades.

¿Por qué  compostar?

Ayuda a fertilizar la tierra, crea un sistema de reciclaje de residuos orgánicos en el centro educativo, reduce la cantidad de residuos que generamos en la escuela y el hogar.

(+) En busca de la sostenibilidad

El pasado 17 de octubre se firmó un macro-acuerdo para que las alcaldías y distritos municipales de San Cristóbal garanticen la permanencia de la iniciativa de compostaje, cuando concluya el Proyecto ZACK, del que ésta es uno de sus componentes.

El Proyecto ZACK, que apoya la implementación del Plan de Desarrollo Económico Compatible con el Cambio Climático en los Sectores Cemento y Residuos, es desarrollado por el Consejo Nacional para el Cambio Climático y Mecanismo de Desarrollo Limpio (CNCCMDL) y la Agencia Alemana para la Cooperación Internacional (GIZ), con apoyo financiero del Ministerio Federal de Medio Ambiente, Protección de la Naturaleza y Seguridad Nuclear de la República Federal de Alemania (BMU).

El macroacuerdo fue firmado por los alcaldes de los municipios San Cristóbal, Bajos de Haina, Cambita, El Pueblecito, Sabana Grande de Palenque, la alcaldesa de Yaguate y los directores de los distritos municipales Doña Ana, Hato Damas y Hatillo.

El acuerdo comprometió al CNCCMDL y a la GIZ con la instalación de las composteras, a impartir talleres de capacitación a profesores responsables de las composteras escolares, así como a facilitar apoyo técnico para la concienciación de ciudadanos y ciudadanas de los municipios a través de los centros comunitarios, y a cooperar en las actividades de seguimiento, en escuelas y comunidades, a requerimiento de los municipios y distritos municipales, hasta el cierre del Proyecto ZACK. El Centro para el Desarrollo Agropecuario y Forestal (CEDAF) es responsable de coordinar la iniciativa de Compostaje Escolar en San Cristóbal.

La importancia de la actividad y contacto con la naturaleza en niños y niñas

La potencia del aprendizaje por descubrimiento radica en el contacto directo que niños y niñas tienen con el entorno. A través de la experiencia de sus sentidos vitales, del tacto, el movimiento y el equilibrio, se favorecen las redes y conexiones internas que beneficiarán la óptima maduración biológica, despertando las ganas de aprender y de explorar, facilitando el desarrollo motriz y activando su imaginación a través del juego.

El movimiento corporal coordinado y la alegría de descubrir el mundo con ayuda de todos los sentidos, es un don natural durante la primera infancia. Y cuando esta experiencia se da en relación con otros, aparecen nuevas posibilidades de aprendizaje, respecto de sí mismo y los pares: convivir, explorar juntos, arriesgarse y cuidarse mutuamente.

Relacionarse con la naturaleza, el árbol, el río, los animales, son aspectos connaturales al ser humano y en la medida que se faciliten y amplíen estos vínculos al medio en el cual crecemos, más posibilidades existen que sus beneficios se extiendan a los años que siguen.

La actividad educativa de hoy nos llama a re-crear formas de relación en las cuales potenciemos la vivencia de sentir el esfuerzo y logro junto al placer, disfrutar el ejercicio, la libertad de sentir sabores, olores, sonidos, sensaciones, desafíos y encuentros. En definitiva, desplegar nuestro potencial en juegos donde los materiales e instrumentos seamos nosotros mismos.

Cuando niños y niñas son actores protagónicos, los beneficios se amplían a todas las dimensiones de la vida. La vida activa, sobre todo en contextos naturales, disminuye la falta de interés que pudiese existir en lo relacionado con el aprendizaje de contenidos pedagógicos.

Esto sucede porque permite sentirse parte de un mundo que sólo se construye desde la vivencia directa en espacios y oportunidades de encuentro. En caso contrario, mientras más sedentario permanece, sin necesidad de generar recursos que le presenten nuevas contingencias, nuevos despliegues de sí mismo, se produce un proceso de falta de interés, de acumulación de energías, poco aprendizaje y menos habilidad para la autonomía.

Por lo tanto, en la exploración activa de su entorno, el niño y la niña definen sus posibilidades de desarrollo. El ejercicio, la vida activa y en contacto con la naturaleza, nos entrega la condición de constituirnos en seres humanos reales y generadores de mundo.

Nuestra experiencia

El contacto con la naturaleza en la primera infancia es una huella imborrable, que se guarda como semillas que más adelante germinarán en buenos recuerdos e importantes aprendizajes. Nuestro compromiso como Fundación Caserta es ser un puente que facilita este contacto vital.

Paulita a sus 7 años no podía comprender porqué se sentía tan sola. Tenía una amiga en la escuela, “pero no tanto porque me dice que soy guatona”. Cuando llegaba a su casa, no había más compañía que un plasma que proyectaba las imágenes de dibujos animados una tras otra.

A Matías lo habían echado ya de un colegio y tenía un amplio historial de mala conducta. Sabía que portarse mal era hacer todo aquello que más le gustaba, como correr entre los bancos de la clase, gritar para llamar la atención de sus compañeros y especialmente, subirse a los muros y burlar al inspector del colegio.

Paula y Matías fueron invitados a participar a tres salidas a la naturaleza con su curso, en un cerro aledaño a su comuna. La primera vez nos fue casi imposible hacer que Matías se bajara de un árbol y nos tomó media hora lograr que volviera con nosotros para subir al bus de regreso.

Paulita le temía a todo, si no fuera por que la llevábamos de la mano, caminar en los senderos era para ella similar a una visita al dentista, una verdadera pesadilla.

Había pasado un mes y volvimos al cerro; hicimos varios acuerdos con Matías en los cuales se comprometió a obedecer y especialmente, a no subirse a los árboles. Paulita no quería ir, la llevamos convencida de que la acompañaríamos en el recorrido (y que al regreso habría helado).

Era otoño y el cerro parecía un festival de colores, los niños jugaban a saltar entre las hojas y a encontrar una variedad infinita de insectos que nos traían como trofeos.

Matías no aguantó sus ganas y se subió al mismo árbol que la primera vez. Esta vez le dijimos que como sólo él podía hacerlo, nos contara lo que veía desde arriba. Al regreso del recorrido, dibujó ese paisaje en clase de tecnología. A final de año, su dibujo se había convertido en un mapa lleno de misterios y señaléticas.

Paulita poco a poco fue tomando confianza y nos sorprendió a todos cuando la vimos con un cienpiés entre sus manos a quien le llamó Don Juancho y llevó a vivir a su jardín. Al regreso, en clase de lenguaje los motivamos a escribir sobre la naturaleza.

“Yo pensaba que la naturaleza es algo que está afuera, algo aburrido y verde, como los árboles solamente. Ahora me doy cuenta que la naturaleza es el Juancho, las hojas, la tierra, el sol y todo, yo también soy la naturaleza y por eso, nadie está solo, yo tampoco, ni mi papá”, escribió.

Recomendaciones

La experiencia al aire libre de los niños y niñas debe ser más intensiva que extensiva
No se recomienda la actividad aeróbica (no es necesario agotarlos, sino sólo que interactúen con el entorno)
Ya que su capacidad de asombro es absoluta, en cada rincón encuentran un universo. No es necesario dar la vuelta al mundo para conocerlo todo, en un pequeño espacio podrán aprender muchas cosas.
Hay que evitar la sobre dirección, no hay que tratar de dirigirlos ni de planificar tanto estas salidas (“hoy vamos a llegar a la punta del cerro”).

Ocuparse de los cuidados necesarios para que disfruten esta actividad (bloqueador solar, agua, frutas, etc.).
Se trata fundamentalmente de brindar la posibilidad del encuentro con el entorno en base a los sentidos del tacto, equilibrio, movimiento y experiencia vital.

Fuente: crececontigo.gob.cl

De compras con tus hijos: una significativa experiencia de aprendizaje

Ir de compras es una oportunidad de oro para que sus hijos entiendan por qué son importantes las matemáticas y otras áreas del saber.

Virginia Bergés Rib
[email protected]

La compra en tiendas y supermercados tiende a ser vista como una actividad de divertimento para las familias. Se ha vuelto habitual verlas en los grandes centros comerciales, en las tiendas y en los supermercados. Muchos padres consideran que de esta forma “matan dos pájaros de un tiro” al hacer las compras necesarias y al mismo tiempo, sacando de paseo a la familia.

Ir de compras constituye una oportunidad de oro para que sus hijos adquieran destrezas sociales, practiquen técnicas de comunicación, entiendan en forma práctica por qué son tan importantes las matemáticas y otras áreas del saber.

Familia y escuela son las dos mitades que conforman la educación infantil. Los padres tienen conocimientos adquiridos en la academia y en la vida que complementan y enriquecen las enseñanzas que los hijos reciben en la escuela.

Aprender a comprar es aprender a no consumir innecesariamente.

Conviene dejar saber a sus hijos que ir de compras no es un simple paseo consumista.

El objetivo de esta actividad es adquirir bienes y servicios de importancia para la familia.

La selección del establecimiento no depende de sus atractivos de entretenimiento sino de las probabilidades de que en el mismo encontremos lo que necesitamos. Dependerá de la obtención de ahorro de tiempo, dinero, fácil acceso, seguridad y comodidad.

Compartamos con nuestros hijos los detalles de la planificación mental que nos lleva a escoger determinado establecimiento, día, y hora y presupuesto de compra.

El juego del saber

Es una estrategia que facilita la comunicación y promueve el aprendizaje. Consiste en una serie de preguntas orientadas a profundizar en un área específica del conocimiento.

Pida a los niños que den muchos detalles y aliéntelos a que usen su imaginación. Recuerde, usted no es un profesor que sabe todo, no es un aula, no hay premios por la mejor respuesta. En el juego ganan todos porque el objetivo es intercambiar ideas.

Algunos ejemplos de temas de conversación:

Comunicación

¿Por qué se llama así la tienda o el centro comercial? ¿Qué puede significar ese nombre? Qué otro nombre le darías? Estimularlos a hacerles preguntas a los vendedores. Hablar sobre la publicidad de los productos. ¿En qué medio vieron la publicidad? ¿Qué les atrajo?

Pedirles que escriban sobre su experiencia y que les enseñen sus escritos a sus profesores.

Matemáticas

Hacer cálculos de precios, comparando productos similares, permitir a su hijo hacer una compra menor y administrar él mismo su dinero,  hablar sobre el valor de los productos con relación a tamaño, calidad, marca y otros.

Sociales

Conversar sobre la evolución de la ciudad y los grandes establecimientos de venta. Cómo surgieron y por qué. Cuáles son sus ventajas y desventajas. Cuáles son las características de sus usuarios.

Hacer comparación entre diferentes formas de comprar (por qué hay personas que prefieren comprar vegetales en mercados y no en tiendas, por qué hay personas que compran en colmados y no en supermercados).

Arte

Observen todo lo que ven: El diseño del edificio y su funcionabilidad, la decoración de los escaparates, el diseño de la mercancía, exhibiciones de arte, si las hay, los elementos naturales como árboles, plantas y flores. Guíe a sus hijos en la visualización del mundo que lo rodea.

Nutrición

Muchas salidas de tienda incluyen una parada en el área de comida o en un restaurant. Sin restar espontaneidad y placer a la actividad, se puede aprovechar ese momento para explorar los conocimientos sobre nutrición que tienen sus hijos, y para guiarlos en la elección de alimentos saludables y nutritivos.

La Educación Artística en la escuela, una experiencia gratificante

Licda. Lidia Esther Santana Zorrilla
Prof. Educación Artística
Liceo Gastón Fernando Deligne

Nuestro compromiso como docentes es implementar nuevos proyectos utilizando la tecnología y los recursos que ofrece el medioambiente.

El arte es, sin dudas, uno de los elementos más puro y más alto en la felicidad humana. De la misma manera que el sol colorea a las flores, el arte da color a la vida”. John Lubbock.

Educar en el arte equivale a despertar en los estudiantes una serie de intereses y sensibilidades que tienen que ver con el aprecio por los detalles, por las cosas cotidianas, por los colores, las formas, los seres vivos y sus características.

A través del estudio de las artes los estudiantes pueden explorar el mundo que les rodea.

De acuerdo al filósofo y escritor británico Alain de Botton, el arte tiene el poder de extender las capacidades humanas más allá de lo que la naturaleza originalmente ha dotado a las personas.

Las nuevas exigencias curriculares han puesto de manifiesto la importancia de la Educación Artística, para la formación integral de las personas y construcción de la ciudadanía. Las personas pueden encontrar en el arte una vía de expresión artística y cultural.

“Toda educación artística que sea multicultural, secuencial y evolutiva y reconozca diversos estilos de aprendizajes, puede ayudarnos a ver las semejanzas en los roles y las funciones del arte a través de las diferentes culturas y, al mismo tiempo, convertirse en un agente de cambio social y positivo”, Graeme 2002.

La Educación Artística permite a los estudiantes que comprendan el mundo social y cultural que habitan y ésta a su vez ayuda a formar individuos imaginativos, sensibles, con expresión creativa.

¿Por qué es importante realizar actividades artísticas? Porque éstas incrementan en los estudiantes la percepción del entorno y la capacidad de desarrollar la imaginación, sensibilidad, expresión creativa, el sentido del ritmo y el espacio.

Mi experiencia educativa en el área de Educación Artística ha sido de mucha satisfacción, trabajando con placer, esmero y dedicación, impregnándole un toque diferente a cada proyecto realizado, destacando así la parte sensitiva, emotiva y creativa de mis estudiantes, tratándolos con confianza, respeto, amor, tolerancia y participación en equipo.

 

Nuestro compromiso como docentes de Educación Artística es implementar nuevos proyectos utilizando la tecnología y los recursos que ofrece el medioambiente. Facilitar al alumno las herramientas necesarias para crear obras con materiales reciclados. Establecer una relación alumno – asignatura que propicie la elaboración de proyectos artísticos innovadores y de gran utilidad para la sociedad.

Hemos permeado todas las áreas del currículo aportando ideas para la realización de diferentes actividades, poniendo de manifiesto lo aprendido en el arte.

Diseño curricular dominicano

Área: Educación Artística

En el diseño curricular dominicano se establece el Área de Educación Artística desde el primer ciclo de primaria hasta el segundo ciclo del nivel secundario. En esta área curricular se desarrollan dos competencias específicas: la expresión artística y la apreciación artística y estética.

Los contenidos son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas. Los contenidos constituyen una selección del conjunto de saberes o formas culturales del conocimiento cuya apropiación, construcción y reconstrucción por parte del estudiantado se considera esencial para el desarrollo de las competencias. Desde el nivel primario se le forma para que el niño se comunique con símbolos creados a partir del sonido, el movimiento y la imagen, utilizando diversos medios, instrumentos y procedimientos del lenguaje artístico.

Cómo hacer una divertida masa sensorial para jugar con tus niños

Simona Ichariba

En unos simples pasos y con pocos ingredientes podrás generar esta divertida masa sensorial que se escurrirá en las manos de los niños.

Manipularla, olerla, sentir en las manos las diferentes texturas, son sensaciones que los ponen en contacto con todo lo que les rodea, vivenciando de esta manera sus sentidos. Además el juego con ella les ayuda a desarrollar su psicomotricidad fina, tan necesaria para tareas importantes como la escritura.

Ingredientes
  1. Jabón natural (en escamas o polvo).
  2. Agua caliente (1 taza)
  3. Cola blanca (1 taza)
  4. Colorantes
  5. Cola con purpurina (opcional)

 

 

 

 

Instrucciones
  1. Para prepararla, comenzar mezclando en un bowl unas 3/4 partes del agua caliente con la cola blanca y añadir el colorante que queramos (recordar que la intensidad del color dependerá de la cantidad de colorante que echemos en la mezcla).
  2. Aparte, en otro bowl, mezclar cuatro cucharaditas de jabón con el resto del agua caliente.
  3. Cuando estén las dos mezclas listas, echar la primera dentro de la segunda y dejarlas reposando sin agitar. Al cabo de unos minutos estará lista la masa. Ya podrán ponerse a jugar con ella.
  4. Si queremos preparar una masa sensorial aún más espectacular, podemos cambiar la cola blanca, por cola brillante que lleva la purpurina incorporada. Además en este caso, tampoco necesitaríamos el colorante ya que normalmente estas colas brillantes ya vienen coloreadas (las puedes encontrar en tiendas de manualidades).
  5. Una vez lista, la guardaremos en frascos que puedan cerrarse bien. De esta manera nos aguantará en buenas condiciones durante una temporada y los niños podrán pasar buenos ratos jugando con ella.

 

 

Fuentes: labioguia.com