Entradas

Competencia “Mi viaje a Nasa”

Carolina Jiménez
[email protected]
Santo Domingo

Por novena ocasión la Comisión Internacional Asesora de Ciencia y Tecnología (CIACT) realizó el proyecto “Mi Viaje a Nasa”, que tiene como finalidad promover, fomentar y dar a conocer el resultado de las inquietudes científicas, tecnológicas y creativas de los jóvenes de la Educación Media de todo el país.

Desde sus inicios la CIACT ha venido desarrollando proyectos y programas enmarcados en las áreas Científicas y Tecnológicas esencialmente dirigidas a jóvenes y niños de la República Dominicana cuya estructura se basa en la divulgación de logros, la motivación hacia la investigación y el reconocimiento de la innovación, apoyada en la educación no formal, buscando crear opinión pública capaz de ejercer influencia en la construcción socio-cultural de la idiosincrasia del dominicano y que esto a su vez influya en los niveles de competitividad de los sectores productivos del país.

La CIACT manifiesta que tiene el convencimiento de que en este milenio de constantes y rápidos cambios científicos y tecnológicos, el conocimiento y la información es fundamental en el desarrollo del país, y que el futuro de la sociedad dominicana se sustenta en la capacidad de contar con recursos humanos de elevada calificación y la infraestructura para producirlo, adecuarlo y sobre todo aplicarlo, obteniendo de esta manera resultados positivos.

Es así como este año la premiación se llevó a cabo en el Salón Max Henríquez Ureña de la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU), donde se presentaron por parte de los participantes, proyectos de ciencia, tecnología e innovación que den soluciones a problemas que aquejan a la comunidad con la oportunidad de ganar becas universitarias, un viaje al Space Camp (EE.UU.), medallas y laptops.

En la competencia resultaron electos dos equipos ganadores; en la categoría de Centro Educativo Público: Liceo Científico Dr. Miguel Canela Lázaro de la provincia Hermanas Mirabal, con su propuesta “Especificaciones para eliminación de ruido en los planteles educativos de la República Dominicana”, creando un proyecto piloto donde demostraron  la solución del problema de ruidos existentes dentro de su comunidad educativa, proponiendo soluciones económicamente viables y ecológicamente sustentables.

En la categoría de Centro Educativo Privado; Colegio Los Pininos de San Pedro de Macorís, con el proyecto “Desalinización del agua  de mar por Energía Solar”, un problema existente en nuestro país sobre el agua potable, demostrando cómo se puede trabajar la desalinización del agua del mar con un proceso físico?químico utilizado para eliminar los minerales del agua y así ser apta para el consumo humano.

La competencia contó con el patrocinio del Despacho de la Primera Dama de la República (DEPRIDAM), el Ministerio de Educación (MINERD), Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU) y Plan LEA, Listín Diario.

Objetivos

. Contribuir con la realización de actividades innovadoras que promuevan el estudio de la Ciencia y Tecnología.

. Promover el estudio de la Ciencia y Tecnología a partir de la aplicación del Método Científico en Proyectos de Investigación.

. Reconocer el talento estudiantil y promover la investigación Científica y Tecnológica entre estudiantes de secundaria de todo el país.

Cómo mejorar la comunicación familias-centro educativo

Hoy en día no es posible hablar con seriedad sobre el rendimiento del alumnado sin aludir, con la misma seriedad, a la relación familias-centro y las maneras en las que esta comunicación puede ser mejorada. Este análisis debe ir mucho más allá del tiempo que nuestro alumnado pasa junto a su familia y a las fiestas del centro, si hubiera, a las que éstas asisten: las familias han de sentirse incluidas en la cultura escolar, no solamente “invitadas” a asistir a eventos, reuniones, etc…

Muchas veces, el paso de Primaria a Secundaria supone muchos problemas de cara a lograr una comunicación efectiva desde el centro; es posible que muchos padres y madres sientan cierta incomodidad en entornos educativos, debido a múltiples razones, también es posible que, ahora que sus hijos e hijas se hacen mayores, consideren que es menos necesaria esa atención y comunicación con el centro educativo, etc.

La comunicación familias-centro es vital para evitar el abandono escolar temprano y el fracaso escolar: los centros que logran implementar medidas y protocolos con éxito parecen tener mejores resultados estudiantiles, incluyendo las tasas de absentismo, las tasas de graduación, y también comprendiendo aquellas conductas de riesgo, como el abuso de alcohol por parte del alumnado. Pero, ¿Cómo hacerlo? Heather Wolpert-Gawron nos deja unos consejos que pueden ser aplicados a nuestro entorno; algunos de ellos son más viables que otros, debido a las limitaciones socio-culturales pero también a las limitaciones que nos impone el currículum y la jornada lectiva normalizada.

  1. Hay que empezar en Primaria

Las reuniones de las Asociaciones de Padres, Madres y Amigos de la Escuela (Admae) en los Institutos suelen ser más grandes (debido a que las aulas tienen más número de alumnos y alumnas, claro): esto puede resultar intimidante para familias con niveles educativos más o menos básicos. Esto condicionaría un bajo nivel de compromiso e involucración de las familias con el centro de Educación Secundaria: es necesario sembrar la semilla en Educación Primaria. En consecuencia, se plantea como crucial una colaboración a nivel institucional para abordar esta área de mejora: el Instituto o centro de Educación Secundaria debe estar coordinado con los colegios en una acción conjunta que satisfaga las aspiraciones de toda la comunidad educativa.

  1. Admae más activas

Es necesario dotarlas de un rol más activo y hacerlas más inclusivas y “masivas”, de modo que las diferentes culturas familiares queden reflejadas en sus reinvidicaciones, sugerencias, etc.

  1. Mayor inserción en la comunidad educativa

Las familias no suelen estar encerradas en casa: hay lugares comunes compartidos, especialmente en pueblos o ciudades de pequeño tamaño. ¿Dónde se reúnen? Es conveniente que el personal docente comparta, aunque sea en pequeño grado, dichos lugares comunes: esto facilita la comunicación y genera vínculos más profundos que los creados a lo largo de las interminables reuniones.

  1. Los negocios locales, ¿parte de la comunidad educativa?

La autora sugiere publicar anuncios de fiestas, reuniones del centro e, incluso, logros de los estudiantes. Podría ser posible, especialmente para comunidades pequeñas, anunciar los eventos importantes, jornadas de puertas abiertas, etc. en pequeños negocios locales. Esto incluye mucha más gente en nuestra comunidad educativa: muchas voces aportan más.

  1. Análisis de necesidades

Las evaluaciones de necesidades son vitales para determinar en qué situación nos encontramos y cómo mejorar la comunicación; no dejes de evaluar la situación previa. Puedes utilizar grupos, entrevistas…

  1. Construir relaciones

No podemos ni debemos limitar la interacción a los problemas de disciplina o a los problemas académicos del alumnado: no es una buena idea relacionarnos solo para cosas “malas”. Es necesario construir un clima de confianza y comodidad.

  1. Formación para familias

Muchos institutos han llevado a cabo acciones formativas para las familias, como Escuela de Parentalidad Positiva o algunas mini-formaciones en TIC y prevención.

 

Fuente: escuela20.com