Plan de clases: La comunicación verbal y no verbal

El estuche de prensa LEA es la guía didáctica que promueve el uso de las informaciones del periódico Listín Diario y sus revistas como estrategia de enseñanza y aprendizaje. Un recurso didáctico que permitirá reforzar las siete competencias fundamentales del diseño curricular dominicano.

Varios estudios han demostrado  que los niños y/o adultos que leen regularmente el periódico demuestran desarrollo significativo de las habilidades de lectura. Estudios realizados han demostrado que los estudiantes que utilizan el periódico  obtienen una puntuación significativamente más alta en las pruebas estandarizadas que los estudiantes que no lo hacen.

Para trabajar el tema La comunicación verbal y no verbal te presentamos  estos ejercicios utilizando el periódico Listín Diario como recurso didáctico.

1ero. De la portada al cuaderno

Recorta y pega de la portada de Listín Diario una fotografía que llame tu atención. Obsérvala detenidamente y luego haz la descripción de ella. Debes escribir dos o tres párrafos.

2do. Historia de imágenes

Estudiantes organizan las ideas e informaciones para la escritura creativa. el objetivo es utilizar las imágenes que salen en Listín Diario para contar una historia.

Esta actividad da al estudiante la oportunidad de observar fotos en el periódico. Luego, que elijan cinco fotos y las recorten sin los subtitulos. Pueden pegar cada imagen en el orden en que aparece en la historia.

Por último, se debe escribir cada historia en forma de títulos debajo de cada imagen.

Pautas sobre el uso de equipos electrónicos para niños de todas las edades

Consejos para asegurarse de que la cantidad de tiempo que sus hijos pasan frente a una pantalla sea saludable.

Los padres estaban acostumbrados a solo preocuparse acerca de si sus hijos estaban viendo demasiada televisión, o si estaban jugando demasiados videojuegos. Todavía nos preocupamos acerca de esas cosas, pero ahora la lista se ha vuelto más larga. Teléfonos, tabletas, aplicaciones, redes sociales, mensajes de texto, todos ellos pueden cautivar a los niños (y a los adultos), comenzando desde una edad muy temprana. ¿Qué deben hacer los padres? Volver a la cama no es una opción, pero respirar profundo y abogar por moderación racional sí lo es. Aquí le ofrecemos algunos consejos, divididas según el grupo de edad, para que pueda iniciar.

Niños muy pequeños (de 0 a 4 años)

Limite la exposición. La Academia Americana de Pediatría recomienda evitar el televisor y otros medios electrónicos de entretenimiento para niños menores de dos años. “El cerebro de un niño se desarrolla rápidamente durante estos primeros años, y los niños pequeños aprenden mejor cuando interactúan con personas, no con pantallas”, dicen los pediatras.

Comience a enseñar con el ejemplo desde temprano. Incluso antes de que su hijo tenga un teléfono o una tableta propia, demuéstrele cómo debe usarla. No revise sus mensajes en la mesa a la hora de la cena. Mire a las personas cuando están hablando con usted, no a su teléfono. Recuerde que sus hijos están siempre mirando y que los niños pequeños notan todo; así es como ellos aprenden.

No subestime el valor de los juguetes tradicionales y de los espacios abiertos. Es importante para los niños experimentar “juegos libres” no estructurados, lo cual significa que ellos decidan lo que quieren hacer, y cómo hacerlo, y estarán jugando solo por jugar; no para llegar al siguiente nivel de un juego, o aprender alguna habilidad específica. Los niños deben experimentar la diversión de hacer sus propias reglas, y romperlas, según avanzan. Este tipo de juegos permite a los niños:

  • Moverse a su propio paso, en vez de ser impulsados (o apresurados) por la rapidez de los medios electrónicos
  • Desarrollar creatividad
  • Obtener experiencia en tomar decisiones
  • Practicar el compartir y trabajar con los demás
  • Aprender a ser líderes y a abogar por ellos mismos

Aplicaciones. Aunque sean tan educacionales como dicen ser, no son un sustituto para el tipo de aprendizaje que reciben los niños naturalmente si los dejamos.

Deje la tableta en casa. A pesar de que son útiles para un viaje largo en carro o en avión, las tabletas y otros equipos no tienen lugar en un coche de bebé (carriola) ni en el carro de camino al preescolar. Es importante para los niños tener la oportunidad de mirar alrededor y encontrar entretenimiento (y ni hablar de aprendizaje) en el mundo real, también. Y estos aparatos no deben ser parte de las reuniones de juegos con otros niños.

Niños de escuela primaria (de 5 a 11 años)

Vean cosas juntos. Si le preocupa el que sus hijos están recibiendo mensajes malos de los medios, la mejor manera de contrarrestarlos es mirar junto a sus hijos y decirles cuando algo no está bien. Hable de un personaje femenino que solo parece preocuparse por los varones, o cómo luce. Proporciónele contexto si ve relaciones no saludables (incluyendo amistades) o estándares de belleza irreales. Aparte de reforzar sus valores, esto les enseñará a sus niños a ver televisión y películas activamente, no pasivamente, lo cual es bueno para su autoestima. ¡Haga esto durante los comerciales también!

El tiempo frente a una pantalla no debe ser todo el tiempo. La AAP dice que los niños y adolescentes solo deben usar medios electrónicos de entretenimiento por dos horas o menos al día, y también destacan que dicho entretenimiento debe ser de “alta calidad”.

Tenga discernimiento. Determinar qué es de alta calidad y qué no lo es puede no ser obvio, pero esté pendiente por cosas que:

  • Sean apropiadas según la edad
  • Involucre la imaginación de su hijo
  • Tenga los valores adecuados

Common Sense Media tiene más puntos aquí. Al contrario, si no desea que su hijo juegue un juego en particular, explíquele sus razones y sea específico no solo le diga que es “malo”.

No haga que el televisor sea un premio (o consecuencia). La tecnología es enormemente atractiva para los niños de por sí, pero cuando hacemos del tiempo frente al televisor algo que se usa para lograr que los niños se comporten bien; o algo que pierden por mal comportamiento, estamos haciendo que sea más deseable, y por lo tanto aumentando los chances de que un niño lo sobrevalúa.

Estimule otras actividades. Hay muchas maneras de divertirse. Correr al aire libre, practicar un deporte, leer libros, hacer manualidades; la variedad es importante para una vida balanceada. Estimule que sus hijos desarrollen una amplia gama de intereses. Moldee este tipo de comportamiento para usted también. Deje que sus hijos lo vean leyendo un libro y haciendo cosas, y teniendo un pasatiempo. Finalmente, presente estas cosas como actividades tan remuneradoras como el tiempo frente a la pantalla, no como una alternativa a la misma. La igualdad es importante.

Prepárese para que ellos descubran la pornografía. Aun si ellos no están exactamente buscándola, los niños de hoy en día pueden encontrarse con la pornografía muy fácilmente. La curiosidad con frecuencia es un gran motivador, así que no sea tímido para tener conversaciones francas sobre sexo, que sean apropiadas según el desarrollo. Si ellos escuchan la información de su parte entonces tendrán menos tendencia a buscar respuestas en Internet, y es más probable que vengan a pedirle que les explique lo que ven en Internet o escuchan de sus amigos. Y si ellos llegan a ver pornografía, déjales saber que lo que vieron no fue más realista que cualquier otra película.

Preadolescentes y adolescentes (12 años en adelante)

Continúe moldeando un buen comportamiento frente a la tecnología. Es fácil dejar pasar las cosas desapercibidas una vez que los niños son mayores y tienen sus propios equipos, pero recuerde que las reglas anteriores todavía aplican. No use su teléfono en la mesa y asegúrese de que sus hijos no tengan que competir con la pantalla por su atención. Además de establecer un buen ejemplo, esto les muestra que ellos le importan y está interesado, lo cual hará que ellos tengan más probabilidad de abrise a usted. A pesar de que ya están creciendo, sus hijos todavía necesitan hablar con usted, no solo con sus amigos.

Estimule la privacidad. Una vez que una persona cumple los 13 años ya se le permite que abra una cuenta en Facebook y en la mayoría de los otros sitios de redes sociales y aplicaciones (algunos niños mienten y las abren antes de eso). Cualquiera que sea la edad que su familia decida que es apropiada para tener cuentas en las redes sociales, asegúrese de que su hijo es muy cuidadoso con la privacidad. Investigue la configuración de privacidad junto a él y asegúrese que entiende cuando algo es público o privado; o algo intermedio, y cómo eso debe afectar lo que publica. Como regla general, no debe compartir nada en Internet con lo que no se sienta cómoda que el mundo entero lea. Incluyendo su abuela.

Sí a la amistad, no al espionaje. Si su hijo está en las redes sociales, la psicóloga de desarrollo Donna Wick de Mind to Mind Parent recomienda que lo siga o se haga su amigo, y monitoree su página. Pero ella no aconseja el revisar los mensajes de texto a menos que haya alguna razón de preocupación: “Si usted tiene una razón para estar preocupado entonces está bien, pero tiene que ser una buena razón. Veo padres que simplemente están abiertamente espiando a sus hijos. Los padres deben comenzar por confiar en sus hijos. El ni siquiera darle a su hijo el beneficio de la duda es increíblemente dañino para la relación. Ellos tienen que sentir que los padres piensan que son buenos niños”.

Deje claro que las fotos desnudas son una mala idea (y explique el por qué). Algunas veces los niños piensan que compartir fotos es una manera de construir la confianza, pero puede lograr lo opuesto muy fácilmente. Su hija podría confiar a su novio con sus fotos, pero él, a cambio, puede confiar en un amigo cercano, y así sucesivamente. O ella podría confiar que él va a borrar las fotos, pero luego enterarse de que él las guardó en su teléfono, y otras personas las encontraron cuando estaban revisando sus fotos. Estas son algunas de las maneras inocentes en las que las fotos pueden caer en las manos equivocadas; hay muchas otras maneras mucho menos inocentes en las que también esto puede suceder. Y una vez las fotos salieron a la luz, pueden dañar futuras relaciones y prospectos de trabajo, sin mencionar que se convertirá en la comidilla de la escuela.

También, en caso de que su hija no lo sepa, si es menor de edad, el compartir fotos suyas desnuda puede hacer que ella y cualquiera a quien se las está enviando entren en problemas por propagar pornografía infantil, lo cual es algo con lo que ella realmente no quiere jugar. Haga clic aquí para más sobre cómo hablar con los niños acerca del sexting (Sexting es el intercambio de mensajes de texto con contenido sexual y/o pornográfico).

Los mensajes de texto pueden ser complicados. Adviértase a los niños que es muy fácil que las personas malinterpreten mensajes cuando no están escuchando el tono de su voz o viendo la expresión en su cara. Las bromas, en particular, podrían parecer malintencionadas. Para cuidarse de las malas interpretaciones y los sentimientos heridos, es siempre buena idea dejarlo claro cuando se está haciendo una broma.

Fuente: https://childmind.org/

La comunicación verbal y no verbal

Sin hacer mucho caso, todos utilizamos día a día el lenguaje verbal y no verbal: cuando hablamos y acompañamos nuestras palabras con gestos, cuando enviamos un mensaje de texto y usamos emoticonos… pero a pesar de ello, puede que haga falta explicarlos concretamente para no confundirlos.

De esto nos ocuparemos en este post: vamos a ver qué es el lenguaje o comunicación verbal y qué es el lenguaje o comunicación no verbal, veremos ejemplos de cada uno de ellos y otros de situaciones en las que ambos conviven.

Antes de hablar de lenguaje, vamos a comenzar desde el principio, explicando cuáles son las bases de la comunicación.

Los elementos básicos de la comunicación son:

  • Emisor: es quien tiene la intención y se encarga de transmitir una información (mensaje).
  • Mensaje: es el objeto de la comunicación.
  • Receptor: quien recibe el mensaje y lo interpreta.
  • Código: conjunto de signos que se combinan siguiendo unas reglas determinadas que permiten su identificación. El emisor elabora un mensaje utilizando un código determinado (por ejemplo la palabra en un idioma particular), y el receptor también tiene que conocerlo para poder decodificarlo.
  • Canal: es el medio físico a través del cual se transmite el mensaje (el aire cuando hablamos, el papel si escribimos, etc)
  • Contexto: el conjunto de circunstancias que afectan tanto al emisor como al receptor, y además condicionan la interpretación del mensaje.
Lenguaje verbal y no verbal: explicación fácil
Un modelo simple de comunicación, en donde una persona, que es el emisor, transmite un mensaje (le habla sobre un árbol) a otra persona, que es el receptor.

En la comunicación existen varias etapas:

  1. formación de una intención de comunicar: siento la necesidad de decir algo a un amigo
  2. composición del mensaje: pienso lo que tengo que decir
  3. codificación del mensaje: lo ordeno en palabras
  4. transmisión de la señal: lo digo
  5. recepción de la señal: mi amigo me escucha
  6. decodificación e interpretación del mensaje: comprende lo que he dicho

¿Qué es el lenguaje verbal?

Lenguaje verbal

El lenguaje verbal comunicación verbal es aquel en el que se utilizan signos lingüísticos, es decir palabras, en el mensaje.

El lenguaje humano es un sistema de símbolos o signos lingüísticos llamados lexemas (palabras), y reglas gramaticales para utilizar dichos símbolos. Uniendo estos símbolos mediante las reglas de la gramática podemos construir mensajes complejos (las oraciones), con los cuales se representan pensamientos. Cuando dos personas hablan el mismo idioma, son capaces de reconocer los signos que cada uno pronuncia y conocer su significado.

La comunicación verbal puede realizarse de dos formas:

  • Comunicación oral, es decir hablando.
  • Comunicación escrita, a través de la palabra escrita, es decir representando gráficamente los signos de un idioma para que el receptor pueda descifrarlos.
Comunicación escrita
Ejemplo de lenguaje verbal escrito

Ejemplos

  • Conversaciones
  • Chats
  • La prensa escrita (periódicos, revistas)
  • Correo electrónico
  • Correspondencia

Estos son solo algunos de los ejemplos de situaciones en las que utilizamos el lenguaje verbal; pero notaréis que en muchos casos este convive con el lenguaje no verbal, que lo integra y complementa.

¿Qué es el lenguaje no verbal?

Comunicación no verbal

El lenguaje no verbal o comunicación no verbal es la comunicación a través de signos diferentes a la palabra.

Estos signos pueden ser percibidos con la vista, el oído, el olfato… es por lo tanto un modo de transmisión de la información menos estructurado y de más difícil interpretación.

Las formas no verbales de comunicación entre los seres vivos incluyen: luces, imágenes, sonidos, gestos, colores y entre los humanos, además, los sistemas simbólicos: las señales, las banderas y otros medios técnicos visuales.

Lenguajes verbal y no verbal

Ejemplos

  • Las muecas y gestos (visual)
  • Las señales de tránsito (visual)
  • La mirada (visual)
  • Las señales luminosas de los coches (visual)
  • El semáforo (visual)
  • Las sirenas de ambulancias, policía, etc. (auditivo)
  • Las alarmas (auditivo)
  • Los emoticonos (visual)

Lenguaje verbal y no verbal

Como hemos dicho, en muchas ocasiones ambos tipos de lenguaje se mezclan y se complementan entre sí. El ejemplo más claro es observar una conversación entre dos personas: hablan, y al mismo tiempo hacen gestos que refuerzan lo que están diciendo, como alzar los hombros, hacer una mueca de disgusto, señalar algo, etc. Otro ejemplo claro lo brindan los nuevas formas de comunicación relacionadas con la tecnología: cuando usamos las redes sociales y cualquier chat mezclamos el lenguaje verbal (las palabras que escribimos) con el no verbal (los emoticonos) para comunicar mejor emociones, sensaciones, etc.

Ejemplos de uso de lenguaje verbal y no verbal

  • Folletos de instrucciones con texto e imágenes
  • Chats y redes sociales
  • Conversación con gesticulación

Fuente: pequeocio.com

¿Quién descubrió América antes de Cristóbal Colón?

La incógnita sigue abierta en el presente: ¿quién descubrió América antes de Cristóbal Colón? En este artículo ofrecemos posibles respuestas.

La historia popular sitúa al navegante Cristóbal Colón como el hombre que descubrió América en 1492. Sin embargo, antes de la llegada de este personaje, los indicios sobre asentamientos o arribos de personajes demuestran que Colón, en definitiva, no fue el descubridor del llamado Nuevo Mundo. Entonces ¿quién descubrió América antes de Cristóbal Colón? Indaguemos en esta pregunta.

Los primeros habitantes de América

Es una verdad comprobada que antes de la llegada de Colón a América, los hombres ya habitaban dicha parte del mundo desde miles de años antes. Algunos especialistas consideran que la humanidad llegó a América proveniente de Asia antes del Último Máximo Glacial (el periodo más frío de la Tierra en los últimos 30 mil años).

Cruzaron a través del llamado Estrecho de Bering (un puente natural hoy sumergido que atravesaba desde Rusia hasta Alaska). Hablamos de hace unos 16,000 años en el pasado.

estrecho de bering
Getty Images

Sin embargo, un hallazgo realizado de manera reciente sugiere que la llegada del hombre a América pudo haber sido mucho tiempo antes. Se trata del descubrimiento de un grupo de huellas que datan de hace 23,000 años, las cuales se mantuvieron conservadas durante milenios en el White Sands National Park.

En la actualidad, esta zona es un desierto de arena blanca y escasa vegetación, pero hace miles de años fue un pantano situado en Nuevo México, Estados Unidos. Se trata del registro más antiguo de presencia humana en el continente.

¿Fueron los vikingos, liderados por Leif Erikson, los primeros en llegar a América?

También se ha hablado acerca de que los vikingos pudieron ser los verdaderos descubridores de América. Un grupo de exploradores nórdicos islandeses, liderados por Leif Erikson, pudo haberse adelantado a Colón unos 500 años, aproximadamente.

Diversos datos y documentos históricos sugieren que este navegante nórdico zarpó con 89 hombres y mujeres en el año 1000 y se estableció en el Nuevo Mundo. Durante mucho tiempo se creyó que este grupo de exploradores se había asentado en el actual territorio de Rhode Island, en los Estados Unidos.

réplicas de casas vikingas en Canadá

L’anse Aux Meadows. Réplicas de casas vikingas. (Wolfgang Kaehler/LightRocket via Getty Images)

Todo cambió cuando en 1960 se descubrió un lugar llamado L’Anse Aux Meadows –un paraje en la punta septentrional de la isla de Terranova, en la actual provincia de Terranova y Labrador en Canadá–, mismo que se consideraba un campamento indígena.

Dos arqueólogos noruegos (Helge y Anne Stine Ingstad), descubrieron que el diseño de unos extraños montículos de L’Anse Aux Meadows era muy parecido a los asentamientos vikingos de Islandia y Groenlandia.

Cuál fue el propósito del viaje de Colón que lo trajo a América en 1492

Cuando Colón llegó a las Américas en 1492 creía estar arribando a las Indias Orientales, cuando en realidad estaba en las actuales Antillas. Junto con sus hombres, desembarcó en la isla de Guanahaní, a la que bautizó como San Salvador (posteriormente arribó a los actuales territorios de Santo Domingo y Cuba).

El propósito de su viaje no era descubrir un nuevo territorio, sino algo mucho más mundano: encontrar nuevas rutas comerciales hacia la India. Además de ello, existía un fuerte interés por lograr una expansión territorial y religiosa por parte de España con fines comerciales y económicos.

La llegada de Colón. Artista: John Vanderlyn. (Heritage Images/Getty Images)

Es evidente que el navegante genovés no puede ser considerado como el hombre que descubrió América, pero sí el que permitió que el mundo pusiera sus ojos en esta parte del mundo. De esa manera, también inició el periodo colonial que acabó con poblados y civilizaciones enteras por parte de conquistadores españoles (en el caso de México y su civilización prehispánica más importante: la azteca).

12 de octubre, Día de la Raza

La llegada de Colón se institucionalizó en escuelas de México y otras partes de América con diferentes nombres: Día de la Raza y la Hispanidad, el Día de la Raza o el Día de la Fiesta Nacional. Verlo desde esta perspectiva, crea un problema histórico que desdeña el pasado e imposibilita estudiar los hechos de manera rigurosa.

“LOS INDÍGENAS DEL CONTINENTE QUE HABÍAN PERMANECIDO DESCONOCIDOS PARA LOS EUROPEOS, SÓLO ENTRAN EN ESCENA CUANDO OCURRE QUE ‘SON DESCUBIERTOS’, ‘SON CONQUISTADOS’, ‘SON CRISTIANIZADOS’ Y SON ‘COLONIZADOS’”, SEÑALA MIGUEL LEÓN-PORTILLA EN SU TEXTO ENCUENTRO DE DOS MUNDOS.

Por su parte, el historiador Federico Navarrete, apunta:

“LA FACILIDAD CON QUE EL ‘DESCUBRIDOR’ COMENZÓ A DISPONER DEL TERRITORIO Y LAS VIDAS DE LOS AMERICANOS ES INSEPARABLE DE LA IDEA MISMA DE DESCUBRIMIENTO. PARA LOS EUROPEOS LAS TIERRAS QUE HALLARAN (…) Y TAMBIÉN SUS HABITANTES, ERAN DESCONOCIDOS Y ESO SIGNIFICABA QUE ESTABAN DISPONIBLES PARA HACER CON ELLOS SU VOLUNTAD”, SEÑALA NAVARRETE.

Fuente: https://www.ngenespanol.com/

Los movimientos de la Tierra

Seguro que sabes que la Tierra se mueve ¿verdad? Todos hemos escuchado hablar de los dos movimientos de la Tierra más importantes y conocidos: la rotación (sobre su eje) y la translación (alrededor del Sol). Pero… ¿sabías que la Tierra realiza otros tres tipos de movimientos? Es así, y te los vamos a explicar con lujo de detalles en este artículo.

Vamos a aprender todo sobre la Tierra y sus movimientos: el movimiento de rotación, el de traslación, el de precesión, el de nutación y el bamboleo de Chandler (¡qué nombre tan curioso!).

Antes de empezar, te aconsejamos ver este vídeo que la Agencia Espacial Europea ha hecho para niños, donde se explica de forma muy clara y sencilla los principales movimientos de la Tierra, y su influencia sobre el día, la noche y las estaciones.

Existen dos tipos de movimientos que realiza nuestro planeta que son los principales: el de rotación, que da lugar al día y la noche, y el de traslación, que cumple alrededor del Sol, y dura 365 días y poco menos de 6 horas, es decir un año.

Pero además de estos dos movimientos, existen otros tres movimientos principales adicionales: el de precesión de los equinoccios, que es el cambio lento y gradual de la inclinación del eje de rotación de la Tierra; el de nutación, que es la oscilación periódica del polo de la Tierra alrededor de su posición media en la esfera celeste; y el bamboleo de Chandler, una pequeña oscilación del eje de rotación de la Tierra. Dicho así tal vez te parezca complicado, pero te lo vamos a explicar muy bien para que te quede claro.

Además de estos 5 movimientos principales, la Tierra realiza otros movimientos secundarios, como las variaciones del plano elíptico en el que se describe el movimiento de translación, las variaciones en la excentricidad de la elipse descrita en este movimiento, u otros movimientos que realiza la Tierra por estar dentro del Sistema Solar y de la Vía Láctea.

Pero hoy nos ocuparemos solo de los principales; a continuación te los explicamos uno a uno.

Movimiento de rotación

La rotación de la Tierra es un movimiento que consiste en girar sobre su propio eje.

El eje terrestre o eje de la Tierra es la línea imaginaria alrededor de la cual gira la Tierra en su movimiento de rotación. Los extremos de este eje son el Polo Norte geográfico (PN) y Polo Sur geográfico (PS).

La Tierra gira de oeste a este. Si estuviéramos en una nave espacial, posicionados justo encima del Polo Norte, veríamos girar la Tierra en el sentido contrario a las manecillas del reloj. Este giro alrededor de su propio eje dura 1 día: si se toman como punto de referencia las estrellas, el planeta tarda 23 horas, 56 minutos y 4 segundos en dar una vuelta completa, lo que se llama día sidéreo. Si en cambio tomamos como referencia el Sol, el mismo meridiano pasa frente a nuestra estrella cada 24 horas, lo que llamamos día solar.

El día y la noche

La Tierra gira sobre sí misma al mismo tiempo que lo hace alrededor del Sol. Como es un cuerpo esférico, todos los puntos de su superficie pasarán durante el día de la iluminación a la oscuridad, es decir del día a la noche: en las zonas de la Tierra que quedan expuestas al Sol es de día, en las que quedan del lado opuesto es de noche, y la luz va disminuyendo o aumentando según la Tierra gira, como podemos ver en la animación de aquí arriba.

Como el eje terrestre está inclinado de 23°, en las zonas polares no se produce el pasaje diario de la luz a la oscuridad: en los polos hay 6 meses de luz y 6 meses de oscuridad. Se entiende bien viendo el vídeo que hemos puesto aquí arriba.

Esta sucesión de día y noche es muy importante para la vida sobre la Tierra, porque dicta sus ritmos.

Movimiento de traslación

La traslación de la Tierra es el movimiento que ésta realiza alrededor del Sol.

La Tierra gira en una órbita elíptica alrededor del Sol, y tarda 365 días y algo menos de 6 horas en dar una vuelta completa. Al igual que en el movimiento de rotación, si nos situáramos por encima del Polo Norte, podríamos ver que el planeta gira alrededor de su estrella en el sentido contrario a las manecillas del reloj. Por el contrario, si nos ubicamos sobre el Polo Sur, el sentido es el contrario, es decir el de las manecillas del reloj.

Como sabes en nuestro calendario el año tiene 365 días; ¿qué pasa entonces con las 6 horas extra? Cada cuatro años suman 1 día más, y ese año es bisiesto, es decir que tiene 366 días (el día extra es el 29 de febrero).

La causa del movimiento de traslación es la acción de la gravedad que ejerce el Sol sobre la Tierra. La órbita es elíptica, por lo que la distancia entre el Sol y la Tierra varía a lo largo del año. Cuando el planeta está más cerca del Sol se produce el perihelio; esto sucede los primeros días de enero. Mientras que en los primeros días de julio es cuando se alcanza la máxima lejanía, el afelio.

Las estaciones del año

traslación de la Tierra
Imagen

La inclinación del eje terrestre, combinada con la traslación, es la causa de que tengamos diferentes estaciones. Debido a esta inclinación, la radiación solar incide de manera diferente sobre la superficie de la Tierra. Por ejemplo: cuando (debido a la inclinación del eje terrestre) el Hemisferio Norte es la parte de la Tierra más inclinada hacia el Sol, la luz llega más directa, por lo que hace más calor y el día es más lago. Mientras tanto en el Hemisferio Sur, que es la parte contraria, hace frío y los días son más cortos. Pero como la Tierra gira alrededor del Sol manteniendo su inclinación, llega un momento en el que los roles se invierten: el Hemisferio Sur está más inclinado hacia y el Sol y el Hemisferio Norte menos.

Los cambios de estación siempre son complementarios (opuestos) en los dos hemisferios de la Tierra.

Movimiento de precesión

La precesión de los equinoccios es el cambio lento y gradual en la orientación del eje de rotación de la Tierra.

Es un movimiento circular, y es lentísimo: tarda más de 25 000 años en completarse, por lo que, aproximadamente cada 130 siglos, las estaciones se invierten. Para entenderlo más fácil, piensa en una peonza, y en el movimiento de bamboleo que realiza cuando se va deteniendo: imagina que el bastoncillo del que coges la peonza para hacerla girar es el eje de la Tierra; ¿ves cómo gira describiendo un círculo y cómo cambia su orientación? En el caso del movimiento de precesión, este círculo se llama polo de la elíptica. Lo vas a entender mejor aún con esta animación:

El movimiento de nutación es la oscilación periódica del polo de la Tierra alrededor de su posición media en la esfera celeste.

Vamos a explicarlo de un modo más sencillo: la precesión se acompaña de una oscilación del eje de rotación hacia abajo y hacia arriba, que recibe el nombre de nutación. Hemos dicho que el eje de la Tierra se mueve de manera circular en el movimiento de precesión; pero los círculos que describe no son exactos, el movimiento de nutación genera oscilaciones que hacen que el eje se incline más o menos con respecto al círculo. Lo vas a entender muy bien con el siguiente gráfico:

movimiento de nutación

En verde, el movimiento de rotación; en azul el de precesión; en rojo el de nutación.

Bamboleo de Chandler

Nos queda hablar del último movimiento de la Tierra. Es una pequeña variación en el eje de rotación de la Tierra, descubierta por el astrónomo Seth Carlo Chandler en 1891. Los polos de la Tierra se mueven en una circunferencia irregular de 3 a 15 metros de diámetro, en un movimiento oscilatorio variable.

Fuente:pequeocio.com

Mapa general de derechos mineros

Mapa-General

Paternidad Responsable: ¿Qué significa ser buen padre?

Algunos creen que consiste en comportarse de cierta manera o hacer determinadas cosas con sus hijos. Sin embargo, la buena paternidad no está en acciones externas y superficiales. El éxito radica en algo más profundo.

“Los buenos padres se caracterizan por sentimientos y actitudes profundas y positivas que sienten hacia sus hijos, las personas y el entorno que les rodea en general. Para ser buen padre hay que ser previamente una buena persona, tener una personalidad sana, equilibrada, sin desajustes ni conflictos emocionales importantes o con un mínimo de ellos, de modo que no se irradie o proyecte sobre los hijos la influencia nociva de los propios defectos y problemas personales”, explica la psicóloga Lucía Godoy, docente de la Escuela de Fonoaudiología de la Universidad Andrés Bello.

En una época marcada por un lado por episodios de violencia y desamparo con los hijos, y en el otro extremo con padres muy permisivos, las personas se cuestionan sobre su rol de padres y el buen o mal desempeño que tienen de éste.

A algunos les puede parecer muy simple, natural y obvio que los padres amen a sus hijos. Entonces, ¿por qué hablar de esto? La creencia popular de que los padres aman siempre a sus hijos por instinto es una creencia errónea; el hecho cierto es que hay padres que no desean a sus hijos y los rechazan, maltratan y hostilizan, con consecuencias muy perjudiciales para estos.

Aunque no siempre es tan evidente, el rechazo en muchas oportunidades se materializa como abandono, indiferencia, resistencia a satisfacer las necesidades y deseos del niño. En casos más dramáticos es frecuente el castigo, maltrato, la humillación frecuente, vejámenes y las críticas negativas constantes.

Es muy importante para los padres conocer a fondo sus verdaderos sentimientos y actitudes hacia su hijo. Cualquier actitud inconsciente de rechazo u hostilidad, aunque fuese reprimida, sería un poderoso obstáculo en su crianza.

Aunque se trata de un tema donde abundan diferentes ópticas, Lucía Godoy comenta que en general, se observa entre los llamados “buenos padres”, una sólida base de salud mental, armonía y equilibrio psíquico, un fuerte sentimiento de amor y aceptación hacia sus hijos. “El niño que es aceptado y querido íntegramente recibe de sus padres la suficiente atención, cuidado, amor y consideración personal que necesita”, ilustra.

Saber expresar

Muchos interpretan la perfección, el orden escrupuloso o el cuidado esmerado, como tareas fundamentales de los padres. Sin embargo, afirma la psicóloga de la Universidad Andrés Bello, es el trato personal respetuoso, cariñoso y alegre lo que marca la diferencia.

Asimismo, comenta que algunos padres tratan de suplir la ausencia o la falta de atención dando o regalando juguetes, objetos, dulces y otros bienes materiales, esfuerzos que no pasan inadvertidos para los hijos, quienes comprenden los sentimientos sinceros y profundos de sus padres y no se engañan por las apariencias.

“Sobre todo, lo que el niño más necesita es la compañía y compenetración afectuosa con sus padres en la primera infancia, que es cuando se modelan las características decisivas de la personalidad. Salir con el hijo a dar una vuelta a la manzana, mientras se le habla, conversa y atiende cariñosamente, es un mejor regalo que cualquier juguete”, sostiene.

La cuestión básica en la educación de los hijos es amarlos. Esto no es una técnica ni un procedimiento, sino un sentimiento, una actitud y las acciones apropiadas surgen, brotan muchas veces sin técnicas aprendidas. Sin ese sentimiento y actitud básicos, no hay método, ni ciencia del mundo que logre educar bien a los hijos, como sin cimientos no hay arquitectura que consiga construir un edificio.

FuenteUniversia / RR

Plan de Clase: La célula animal y vegetal

La célula

1) Identificar las características principales de una célula y su importancia para cada
ser vivo.
2) Identificar las partes principales de la célula.

1) Hoja de trabajo, preparada de antemano por el docente, que contiene las
preguntas sobre el artículo “célula”.

2) Foto impresa de una célula, sin incluir la descripción de la foto.

3) Papelógrafos y marcadores.

4) Laptop o PC.

6) Acceso a Internet.

I. Introducción (10 minutos)

Trabajo cooperativo con toda la clase
El docente mostrará a los estudiantes la foto impresa de antemano, sin
incluir la descripción de la foto y preguntará a los
estudiantes: ¿Qué observan? o ¿Qué puede ser?

Con la ayuda de los estudiantes y partiendo de la pregunta: ¿Qué entienden Uds. por
célula? El docente elaborará un mapa conceptual en la pizarra:

Los estudiantes aprenderán los aspectos básicos sobre la célula del ser vivo.

1
Plan de Clase: La célula
Actividades principales (35 minutos)
Trabajo cooperativo en grupo
1) El docente dividirá la clase en grupos de tres o cuatro estudiantes y distribuirá las
hojas de trabajo que contienen las preguntas sobre el tema “célula”. También se designará a cada grupo una pregunta de la hoja de trabajo, la que tendrán que presentar y explicar al resto de la clase al final de la actividad.
2) En sus grupos, los estudiantes se turnarán para leerlo por párrafos, de forma oral.
3) Al terminar la lectura, los estudiantes contestarán oralmente a las siguientes
preguntas de la hoja de trabajo y después anotarán sus respuestas en oraciones
completas:
a) Describan las características principales de una célula.
b) Hagan una ilustración simple de una célula. Anoten sus partes y describan la
función de cada una.
c) Observen la siguiente imagen y escriban si se trata de un organismo unicelular
o multicelular. De ser el segundo expliquen los tipos de células que tiene de
acuerdo a su estructura física:

Organismos unicelulares | Qué son, características, estructura, funciones, nutrición

d) Hacer un cuadro comparativo, donde escriban las diferencias elementales entre
una célula animal y una célula vegetal, a partir de las siguientes imágenes, y
tomando en cuenta la lectura.

LA CÉLULA
e) Observen el siguiente video: https://youtu.be/0tTJbBi3Zbw.
Respondan:
¿Qué llama más su atención del video observado?
¿Cómo es posible que podamos observar con claridad un suceso tan pequeño?

4) Al terminar la actividad, cada grupo recibirá un papelógrafo y un marcador para
prepararse para su presentación. Pueden incluir palabras claves, diagramas o ilustraciones básicas que les ayudarán a presentar su tema. El docente puede ayudar a
cada grupo elegir la mejor manera de hacer su presentación.
5) Cada grupo presentará la respuesta a su pregunta designada. Al final de cada
presentación, el resto de la clase aportará los comentarios y observaciones que no
fueron mencionados por el grupo que acaba de presentar.
III. Cierre (5 minutos)
Se colgarán las anotaciones de cada grupo en el salón de clase para consultas en el
futuro.
Evaluación
El docente puede elegir calificar las hojas de trabajo.
Tarea
Utilizando papel de colores, haz una ilustración de una célula animal. Si prefieres, la
puedes dibujar con lápices de color.
En tu ilustración, señala e identifica todas las partes mencionadas en el artículo leído
durante la clase. Es importante que uses tu creatividad y tomes en cuenta lo que has
aprendido en clase hoy. Trae tu ilustración a clase el próximo día y utilízala como
guía de estudio en el futuro.

Fuente: https://escolar.eb.com/

Clase de Geografía: ¿Sabes qué son los Husos Horarios?

Cuando queremos saber qué hora es en cualquier parte del mundo, lo que tenemos que hacer es recurrir a los husos horarios… ¿sabes de qué se trata? Tal vez llegaste hasta aquí porque necesitas información al respecto para el cole, o tal vez tu curiosidad te llevó a hacer una búsqueda sobre el tema… Cualquiera sea el motivo, estás en el lugar correcto: te vamos a contar qué es un huso horario, cómo se utilizan, y vamos a ver el mapa de los husos horarios en todo el mundo.

¿Qué son los husos horarios?

Un huso horario es cada una de las áreas en las que se divide idealmente la Tierra, para establecer la hora. Se llaman husos porque recuerdan la forma del huso de hilar: están basados en meridianos de una longitud que es un múltiplo de 15°. Pero vayamos por partes, ¿sabes qué es un meridiano?

👉 Los meridianos son líneas imaginarias que dividen la Tierra pasando por el Polo Norte y el Polo Sur. Lo entenderás mejor con esta imagen:

Qué son los husos horarios

Pues bien, los husos horarios dividen imaginariamente a la Tierra en 24 franjas horarias, siguiendo los meridianos.

¿Cómo se calcula el huso horario?

La Tierra da un giro completo alrededor de su eje cada 24 horas. Por eso se establecieron 24 husos horarios, centrados en el Tiempo Universal Coordinado (UTC). ¿De qué se trata?

👉 El Tiempo Universal Coordinado o UTC es el principal estándar de tiempo por el que el mundo regula el tiempo y los relojes. El UTC se obtiene a partir del Tiempo Atómico Internacional, un estándar de tiempo que se obtiene calculando la media de las señales de 70 relojes atómicos que se encuentran en laboratorios nacionales de todo el mundo.

Entonces, los husos horarios zonas horarias de todo el mundo se calculan tomando como referencia el meridiano de Greenwich o meridiano cero, que tiene este nombre porque pasa por el Real Observatorio de Greenwich, en Londres. Como la Tierra gira de oeste a este, al pasar de un huso horario a otro en dirección este hay que sumar una hora. Si se pasa en dirección oeste, hay que restar una hora.

Vamos a entenderlo mejor con un ejemplo: supongamos que estamos en Greenwich y son las 12:00. En Madrid serán las 13:00,  porque se encuentra en el siguiente huso horario hacia el este, por lo que hemos sumado una hora. En cambio en Ciudad de México serán las 06:00, porque se encuentra a seis franjas horarias de distancia hacia el oeste, entonces hemos restado seis horas.

Cambio de día

La línea internacional de cambio de fecha, marca el cambio de día. Esta línea imaginaria se traza sobre el Océano Pacífico, coincidiendo con el meridiano de 180º. Atravesar este meridiano supone el cambio de fecha, exactamente un día.

Los husos horarios en el mundo

A pesar de que los husos horarios están centrados en meridianos con una longitud que es múltiplo de 15°, en muchas ocasiones, por motivos políticos o geográficos, la línea que demarca un huso horario no respeta el meridiano en todo su recorrido y tiene un trazado irregular. Existen países que no siguen el estándar UTC, por lo que pueden tener una hora que no coincide con el huso horario. Además hay países que en verano agregan una hora para aprovechar mejor la luz solar. En estos casos en invierno seguirán su huso horario geográfico, y en verano estarán una hora más adelante.

Husos horarios en España

El territorio español es atravesado por dos husos horarios: España peninsular e Islas Baleares se encuentran en el huso UTC +01:00 (es decir 1 hora más adelante de Greenwich). En cambio las Islas Canarias se encuentran en el UTC +00:00, el mismo de Greenwich. Por eso hay una hora de diferencia entre Tenerife y Madrid, por citar un ejemplo.

Husos horarios de Europa

En Europa tenemos 3 franjas horarias: UTC +00:00; UTC +01:00 y UTC +02:00. Veamos cómo están distribuidos los países europeos en estas franjas:

  • UTC +00:00: Islas Feroe (Dinamarca), Islas Canarias (España), Irlanda, Portugal (excepto las Islas Azores), Reino Unido
  • UTC +01:00: Albania, Alemania, Andorra, Austria, Bélgica, Bosnia y Herzegovina, Croacia, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, España (excepto las Islas Canarias), Francia, Hungría, Italia, Kosovo, Liechtenstein, Luxemburgo, Macedonia, Malta, Mónaco,  Montenegro, Noruega, Países Bajos, Polonia, Gibraltar (Reino Unido), República Checa, San Marino, Serbia, Suecia, Suiza, Ciudad del Vaticano
  • UTC +02:00: Bulgaria, Chipre, Estonia, Finlandia, Grecia, Letonia, Lituania, Moldavia, Rumania, Ucrania

Los países de Europa central en verano cambian a UTC +02:00

Mapa de los husos horarios

Nos queda por ver el mapa de husos horarios, que nos ayudará a comprender aún mejor lo que hemos aprendido. En este mapa puedes ver bien lo que te explicábamos antes: las líneas que delimitan cada franja horaria no son rectas como los meridianos, presentan desviaciones debidas a convenciones que se adoptan por motivos geopolíticos. Puedes descargar el mapa listo para imprimir en formato pdf en el enlace que encuentras debajo, o verlo más grande haciendo click sobre él:

Mapa de husos horarios

Fuente: pequeocio.com

Planificando el tema ‘La Constitución’ con el Estuche de Prensa LEA y el periódico Listín Diario

El estuche de prensa LEA es la guía didáctica que promueve el uso de las informaciones del periódico Listín Diario y sus revistas como estrategia de enseñanza y aprendizaje. Un recurso didáctico que permitirá reforzar las siete competencias fundamentales del diseño curricular dominicano.

Varios estudios han demostrado  que los niños y/o adultos que leen regularmente el periódico demuestran desarrollo significativo de las habilidades de lectura. Estudios realizados han demostrado que los estudiantes que utilizan el periódico  obtienen una puntuación significativamente más alta en las pruebas estandarizadas que los estudiantes que no lo hacen.

A propósito de que el 06 de noviembre es el Día de La Constitución te presentamos  este ejercicio sobre cómo trabajar esta conmemoración utilizando el periódico Listín Diario como recurso didáctico.

Inicio:

  • Comenzarás preguntando a tus alumnos qué saben acerca de La Constitución dominicana y harás una lluvia de ideas con los términos claves que aporten.

Desarrollo:

  • En esta etapa utilizarás el periódico Listín Diario como libro de texto y les pedirás que localicen en Listín Diario, una noticia o artículo en el que se trate algo relacionado con la Constitución de nuestro país.
  • Luego, en tres oraciones, resumirán los planteamientos del autor.

Cierre:

  • El maestro invita al grupo de clases a que lean en voz alta algunos de los resúmenes.