10 canales de YouTube para aprender Historia

La Segunda Guerra Mundial, la Primavera Árabe, la Guerra Fría o el crack del 29 son algunos de los temas que explican estos canales de YouTube, que pueden ser un recurso excelente para la asignatura de Historia.

¿Cuántas veces utilizamos YouTube para configurar una aplicación o ponernos manos a la obra con el bricolaje en casa? También puede ser un buen recurso educativo que se puede utiliza en clase, y fuera de ella, para aprender sobre cualquier materia. Aquí tienes una selección de los mejores canales de YouTube para aprender Historia en español.

La cuna de Halicarnaso

Detrás de La cuna de Halicarnaso está José Antonio Lucero, licenciado en Historia y profesor de Ciencias Sociales y Lengua y Literatura en Secundaria en el colegio Nuestra Señora del Perpetuo Socorro en Rota (Cádiz). La idea inicial era crear un canal educativo para 25 alumnos con el objetivo de que pudieran acceder a lecciones de historia cuando y donde quisieran. Sus vídeos, en los que se trata la Historia de forma muy gráfica, con humor y con referencias a personajes actuales, como ‘Los Simpson’ o ‘Juego de Tronos’, empezaron a acumular visitas. Ahora cuenta con 64.000 suscriptores.

Historias de la Historia

Canal de YouTube para aprender Historia, el propósito de su autor, José J. Priego, es sobre todo entretener. Este profesor puso en marcha Historias de la Historia hace más de tres años y desde entonces ya son unas 85.000 personas las que disfrutan de los vídeos que publica cada jueves. Su propósito es desechar la idea popular de que esta materia es aburrida y enseñar cosas que no suelen verse en las aulas. Entre sus publicaciones más vistas están ‘¿Cómo se evitaba ser reclutado por las legiones en la Antigua Roma?’ o ‘¿Por qué los curas de la iglesia católica no se pueden casar?’.

El cubil de Peter

Si tienes interés por el pasado, te cuestionas el por qué de las cosas o quieres saber más sobre los enigmas de la Historia, en El cubil de Peter se encargan de satisfacer tus inquietudes. De nuevo, detrás de este canal hay un profesor de esta materia. ‘7 Maravillas del mundo moderno’ o ‘El origen del nombre de los continentes’ figuran entre los vídeos con más visitas. Sus contenidos están organizados con secciones como La Historia de…, Curiosidades y anécdotas desconocidas, La cara misteriosa de la Historia, #HistoriaExpress o Las listas de Cubil, entre otras. Ya supera los 68.000 suscriptores.

Academia Play

Los vídeos de Academia Play duran entre uno y 15 minutos. En sus contenidos, con un carácter eminentemente didáctico, se exponen hechos históricos, curiosidades, temas de actualidad, cine, arte, deporte, música o ciencia, aunque su especialización es sobre todo la Historia. En este caso no hay nadie que salga en pantalla sino que se utiliza la técnica de scribe video: vídeos en los que aparece una mano que dibuja y escribe el contenido. Desde hace poco también están incluyendo entrevistas y otro tipo de material en este canal que ya cuenta con más de 1,5 millones de suscriptores. Su autor es Javier Rubio, un apasionado de la Historia.

Memorias de Pez

El vídeo ‘La crisis de Venezuela en 8 minutos’ ya ha registrado casi 5,4 millones de visitas. Es el contenidos más visto en Memorias de Pez, un canal que a día doy cuenta con algo más de 173.000 suscriptores. En este caso sus autores, Borja Fernández y Sara González, también recurren al uso de la animación con dibujos para explicar curiosidades sobre la bandera de España, cuál ha sido el mejor francotirador de la Historia o resumir en menos de cuatro minutos qué es y para qué sirve una moción de censura, entre otras cuestiones. Sus publicaciones son regulares, pero no tienen una periodicidad fija.

Canal Historia

Además de narrar conflictos y crisis mundialmente conocidas, comparte contenido sobre asuntos como la religión, la humanidad, el feminismo o los alienígenas. Dedicado a estudiantes que necesitan aprender historia y a curiosos que buscan conocer más misterios del pasado y del presente,cuenta con las secciones #QuizHistoria y #SabíasQue que incluyen preguntas (estilo trivial) para poner a prueba al usuario sobre cuánto sabe de hechos históricos.

Documentalia

Engloba temas desde Carlo Magno hasta el Imperio de los Zares, la Guerra Santa o los caballeros medievales. Eso sí, recurre siempre al formato documental: combina imágenes ficticias y reales sobre los hechos e incluye en ellas testimonios de expertos historiadores. Sus vídeos duran alrededor de 40 minutos y algunos de ellos se divide en varios capítulos.

Historia en 10’

Martín y Sebastián, dos jóvenes estudiantes de Historia en Argentina, son los creadores de este canal. Como muestra el nombre elegido por ellos, sus resúmenes suelen ser de 10 minutos (aproximadamente) y exponen diferentes temas relacionados con cualquier aspecto de la historia mundial. Cada mes adjuntan un nuevo contenido basado en imágenes, mapas, gráficos y voz en off.

Pero eso es otra Historia

Realiza resúmenes sobre temas de la antigüedad: Imperio Bizantino, Antiguo Egipto, Mesopotamia, Francia Medieval… También comparte explicaciones detalladas, acompañadas de ilustraciones, sobre mitos y leyendas, errores históricos en películas de cine o curiosidades. Tiene más de 500.000 suscriptores y algunos de sus vídeos superan el millón de visitas.

WebHistorias

Detrás de este canal se encuentra Rafa, licenciado en Historia Antigua, Prehistoria y Arqueología. El material que sube es muy variado y recoge desde opiniones y análisis hasta descripciones detalladas sobre historia: actualidad, antigüedad, curiosidades, desmontar mitos o frases relevantes. Sus exposiciones no superan los 10 minutos y su publicación más visitada tiene 272.759 reproducciones.

Fuente: educaciontrespuntocero.com

Aprende algunas maneras fáciles de saludar en inglés (Lección 5)

Bienvenidos a una nueva clase de inglés gratis de Plan LEA de Listín Diario y RD Bilingüe . En esta sesión aprenderás algunas maneras fáciles de saludar en inglés. Estas frases son  muy útiles y pueden ser utilizadas en el día a día, tanto en una conversación formal como en una conversación casual.

Lección 5: Saludos

Aprendamos las partes del día:

Mañana. Morning.    

Al principio de la tarde. Afternoon. 

Final de la tarde. Evening.

Cuando saludamos, decimos:

¡Buenos días! Good morning!

¡Buenas tardes! Good afternoon!

¡Buenas tardes! / ¡Buenas noches! Good evening!

También podemos saludar de una manera informal, diciendo:

¡Hola! – Hello!

 

En el portal Plan LEA de Listín Diario y RD Bilingüe encontrarás ésta y otras muchas lecciones de inglés gratis.  Podrás aprender y practicar tu inglés, de una forma muy divertida,  sea cual sea tu nivel actual de dominio de este idioma.

 

¿Todavía no hablas inglés? O, ya lo hablas, pero… ¿no muy bien?

 

¿Qué estás esperando? Ahora puedes aprender,  mejorar y reforzar tu inglés con el apoyo de Plan LEA de Listín Diario y RD Bilingüe: estudia inglés por tu cuenta, a tu ritmo, desde la seguridad y confort de tu celular o computadora.

 

Entretenidos juegos y actividades acompañarán tu estudio y reforzarán lo aprendido en inglés de una forma amena e interactiva. Recibirás mil mini lecciones de inglés en videos y cientos de secretos para mejorar tu acento y practicar tu correcta pronunciación. Conocerás las mil palabras más frecuentemente usadas en inglés, dominarás el vocabulario clave mediante ingeniosos juegos interactivos y aprenderás divirtiéndote con tus amigos y familiares.

 

En el portal de inglés de Plan LEA de Listín Diario y RD Bilingüe encontrarás:

 

  • Una prueba de nivel con la que podrás comprobar tu nivel de inglés y medir tu progreso tantas veces como desees.
  • Practicar y aprender inglés con El Desafío del Inglés, mediante cientos de preguntas niveladas que te darán respuesta inmediata a tus aciertos o errores.
  • Podrás ver mil breves video-clases de inglés niveladas y de temas específicos.
  • Aprenderás inglés y sus conceptos clave con nuestra profesora Jessica en la sección de Inglés al Minuto.
  • Aprenderás la pronunciación del inglés americano con nuestro curso de Habla sin Acento, mediante entretenidos videos con los que practicarás y mejorarás tu inglés.
  • Conocerás las ‘mil palabras más usadas en inglés, ordenadas por frecuencia de uso.
  • Practicarás y mejorarás tu ortografía en inglés con el divertido juego del Ordenaletras.
  • Y para aquellos que deseen estudiar más intensamente y alcanzar un nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas, pueden hacerlo con un descuento especial en el curso de Activa tu Inglés de Discovery. Este curso ofrece clases en vivo y está realizado por American Book Group, los creadores de la serie de cursos de inglés más vendidos en Estados Unidos.

 

Aprende inglés gratis con el portal de inglés de RD Bilingüe y Plan LEA de Listín Diario RD Bilingüe.

 

 

Escritura digital y otros recursos adicionales

Por José Alejandro Rodríguez Núñez

El autor es Doctor en Estudios del Español: Lingüística y Literatura

Director de la escuela de Lenguas de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, Campus Santo Tomás de Aquino (PUCMM-CSD)

Ahora más que nunca la escritura digital toma cada vez más auge en el mundo académico.  El denominado teletrabajo y las plataformas virtuales de aprendizaje que se utilizan en los distintos niveles de la educación no escapan a esta realidad.  Se trata de un género discursivo que hasta hace poco estuvo reservado para quienes lo utilizan como parte de su estilo operativo en la cotidianidad.  Pero hoy, con el número interminable de dispositivos electrónicos, el texto digital no tiene límites ni fronteras.  Desde el mensaje más trivial enviado en una dinámica dialógica a través del WhatsApp, hasta el correo electrónico que se pone de manifiesto en la interacción empresarial, muy pocos escapan a esta modalidad.  No en vano muchos estudiantes, e incluso profesionales, se resisten a la escritura manuscrita.  Sienten que cada vez más pierden esas destrezas motoras de agarrar el lápiz y transcribir el conjunto de letras que conforman una frase o una palabra, independientemente de la lengua que se utilice.

 

Pero como todo acto discursivo, el formato digital también tiene sus normas y sus implicaciones.  No se trata solamente de expresar o decir lo que se sienta o deba comunicar por el solo hecho de satisfacer una necesidad o intención comunicativa.  Dicho de otra forma, no basta con escribir o transcribir unos códigos que a su vez irán acompañados de otros referentes necesarios para complementar el mensaje y que a su vez contribuyen a la propiedad y estructuración adecuada del contenido.

 

Nos referimos específicamente a tres recursos muy demandados, sobre todo en publicaciones académicas.  Estos son el corrector automático, el hipertexto y los elementos estructurados inherentes al texto.

 

Quienes convivimos con la escritura digital, ya sea por gusto, placer o necesidad, estamos llamados a hacer un uso adecuado y consciente del corrector automático.  Como bien se nos indica en el Libro de estilo de la lengua española de la Real Academia Española (RAE), la mayoría de las aplicaciones en las que podemos escribir nuestros mensajes suelen tener activado el autocorrector y el sistema de sugerencia del texto.  Gracias a esta herramienta se puede advertir lo que podría ser un error en la escritura e incluso realizar predicciones o sugerencias de lo que queremos decir.  También se señalan las posibles faltas de ortografía y concordancia.  Pero mucho cuidado: la velocidad a la que hoy escribimos hace que muchas veces demos por válidas sugerencias inadecuadas que a la larga producen errores de índole gramatical y ortográfico.  En efecto, por más ayuda que nos puedan brindar los correctores automáticos, conviene repensar las sugerencias admitidas.  Esto implica un conocimiento lingüístico que superará en gran medida la técnica de un corrector.

 

Si hay un elemento que caracteriza a la escritura digital es el hipertexto, una estructura compuesta por enlaces de información que funcionan a la vez como conexiones.  Es así como gracias a esta herramienta vinculamos palabras, imágenes o videos con otras páginas o archivos de internet, convirtiendo palabras u objetos en enlaces.  Es así como se enriquece el texto fuente o de origen sin descuidar la coherencia entre los hiperenlaces y el escrito de origen, lo que a su vez supone y demanda una organización esquemática y mental por parte del lector, que a la vez conecta con el conjunto de elementos estructurados en diferentes elementos estructurados.

 

En lo adelante, habremos de adaptarnos y prepararnos para convivir con unos nuevos formatos de escritura que involucran forma y contenido para llevar información suficiente y pertinente a una audiencia que no escapa a esta nueva realidad virtual de la escritura: los lectores.

 

 

 

 

 

 

 

Vuelta a las aulas: ¿cómo debería ser?

Ante la incertidumbre de cómo será la vuelta a clase el próximo curso, la psicóloga Dori Díaz Montejo, del Colegio Montpellier (Madrid), plantea qué pautas deberían tenerse en cuenta antes de empezar. Fomentar la flexibilidad, apostar por metodologías activas y acompañar a familias y estudiantes en el proceso son algunas de ellas.

No hay pautas concretas para la vuelta a las aulas en septiembre. ¿Quién se atreve a definirlas cuando nos enfrentamos a una situación que no sabemos cómo será, ni sabemos en qué parámetros sociales, sanitarios o educativos se desarrollará? Pero es tiempo de prever, de anticiparse, de generar un ‘brainstorming’ inmenso para, después, quedarnos con algo de todo lo que surja. También es tiempo de ponerse a pensar, de ser visionario, de cambiar esquemas mentales, de dejar de decir “no es posible” para empezar a generar oportunidades y posibilidades. Es hora de cambiar las imposibilidades por las dificultades.

La situación que nos toca vivir es inédita, por lo tanto, conviene que seamos pioneros educativamente hablando. Frente al “no puede ser” propongo preguntar “¿quién tiene una idea mejor?” y, así, convertirnos en generadores de ideas posibles e imposibles es vital. Nos toca construir una sociedad en mutación rápida e incierta y, para ello, propongo las siguientes pautas a tener en cuenta a la hora de empezar.

Flexibilidad

Por un lado necesitamos una flexibilidad de horarios, tiempos, espacios, recursos… Además, resulta útil hacer turnos presenciales y turnos virtuales. Es importante priorizar a los alumnos más pequeños en el centro frente a los mayores, hacer prevalecer criterios que favorezcan al alumnado en situaciones de necesidad (académica, tecnológica, emocional, de conciliación familiar…) y tener en cuenta que todo espacio sirve para la acción docente. Los paisajes de aprendizaje ya nos enseñaron que todo rincón es susceptible de educar: el aula, los pasillos, el salón de actos, el polideportivo, el patio, el comedor… Distribuir a los alumnos e invadir el colegio.

Educar en lo fundamental mientras estamos presentes

De esta forma garantizamos el resto del contenido mientras estamos en la distancia. Dedicar tiempo a los hábitos, las rutinas, la autonomía, la gestión del tiempo, la toma de decisiones, el juicio crítico… serán pilares para aprender Matemáticas, Lengua o Música en la distancia. La explicación de los contenidos curriculares se puede hacer a través de plataformas o herramientas digitales, la explicación de cómo usar esos contenidos en la vida, no.

Vuelta a las aulas - foto de una clase vacía de primaria

Aprovechar el tiempo presencial para tutorizar

Tanto a los alumnos de forma individual como en grupos reducidos. Debemos dar alimento emocional, hacer seguimiento del aprendizaje o acompañar procesos personales.

Apostar por metodologías activas

Ya lo hacíamos, pero ahora no vale anclarnos en las metodologías usadas hasta el momento; es necesario abrir nuevos caminos mentales para hacer otras cosas diferentes o las mismas cosas con enfoque diferente.

Hacer menos y con más calado

Vivimos un tiempo de elogio a la lentitud, que no es negativo, aunque no siempre sepamos manejarlo. Y como tal tiempo lento, este es más elástico, los procesos más pausados y lo que cabe en un mismo período, menor. Esto nos permite centrarnos en lo esencial. Pregunta a hacernos: ¿qué es lo esencial en el Proyecto Educativo de nuestro centro?

Acompañar a los alumnos y a los padres en el proceso

Es momento de ‘escuelas de padres en tiempos de coronavirus’. Se aprende caminando y hay que aprender juntos. Más que nunca, necesitamos de la alianza con los padres, del trabajo en equipo con ellos y de una confianza mutua muy alta.

Establecer ritos y rituales

Esto es necesario para lo cotidiano, lo ordinario y lo extraordinario. Los ritos son repetición de rutinas, el ritual es la toma de conciencia de esos ritos y de lo que aportan. Hay que cambiar los gestos y las costumbres cotidianas y, una vez más, se nos pide que no veamos la imposibilidad, que no habitemos la queja y usemos esto como gran aprendizaje. Qué hacemos y por qué lo hacemos es una toma de conciencia, ahora mismo, esencial.

Estamos en un momento privilegiado de la historia para plantearnos nuevos paradigmas educativos. ¿Lo vamos a dejar pasar? No importa la respuesta a esta pregunta, este reto no lo vamos a poder elegir, nos va a tocar vivirlo. ¡Hagámoslo desde ya!

Colegios cerrados, niños conectados; sobre todo a «TikTok»

Ser «nativo digital» no implica ni significa ser «experto digital», explican desde Qustodio

Cerrados los colegios, el consumo de pantallas entre los niños se ha disparado durante el confinamiento y la aplicación «TikTok» ha pasado a liderar ese mercado y ha logrado el «sorpaso» sobre la plataforma hasta ahora líder entre los más pequeños, Youtube, tal y como señala Efe. De hecho, muchos «youtubers» e «influencers» cuyos contenidos estaban orientados a un público infantil han abandonado durante los últimos meses esa plataforma (Youtube) para dirigir sus mensajes y sus vídeos a través de la nueva, empujados también por las nuevas legislaciones que han aprobado algunos países para aumentar y mejorar la protección de los menores en las redes.

Los datos los han dado a conocer durante una rueda de prensa virtual los responsables de la plataforma Qustodio, especializada en seguridad y bienestar digital en el entorno familiar, con cerca de dos millones de usuarios y presencia en 180 países. En la rueda de prensa han comparecido el responsable y cofundador de la plataforma, Eduardo Cruz, y el responsable de producto, Manuel Bruscas, quienes han presentado un estudio sobre la «nueva normalidad» y el uso de internet y las nuevas aplicaciones entre los «nativos digitales».

Durante la presentación, los responsables de esta empresa han incidido en que ser «nativo digital» no implica ni significa ser «experto digital» y en que los menores necesitan siempre la gestión, educación y supervisión de los padres o tutores para manejarse en ese entorno.

También en que las pantallas son ya necesarias e imprescindibles, en que éstas han pasado a ser un elemento más en el ecosistema de los niños y en que muchas aplicaciones y plataformas van a consolidarse como un recurso educativo más durante los próximos meses y años.

Sus datos revelan que «TikTok» ha desbancado a Youtube y a Instagram como redes de referencia de los niños, y que una aplicación educativa, «Google Classroom», ha pasado a encabezar durante el confinamiento el ránking de las más usadas por colegios e institutos para continuar el curso a distancia.

El aumento del uso de las redes sociales por parte de los niños durante el confinamiento ha sido exponencial, con incrementos de hasta el 180 por ciento entre los chicos con edades entre 4 y 15 años, según los datos del estudio, que revela una vez más el desinterés de los menores por Facebook; el podio lo ocupan ahora, por ese orden, «TikTok», Instagram y Snapchat.

Manuel Bruscas ha subrayado durante la rueda de prensa los principales riesgos asociados al uso abusivo y descontrolado de internet, y ha citado que los videojuegos pueden ser el punto de partida de algunas ludopatías, la puerta de entrada a «depredadores sexuales» que se infiltran en las conversaciones que acompañan esos juegos, y el contenido altamente violento de algunos juegos.

Ha destacado la relevancia y el crecimiento de las plataformas y aplicaciones educativas -sobre todo Google Classroom, pero también otras como Duolingo para el aprendizaje de idiomas-, y ha augurado que muchas de estas aplicaciones han llegado ya para quedarse y su uso se va a consolidar durante los próximos meses.

De cara a ese futuro inmediato, el estudio de esta plataforma apunta, además de al crecimiento de las aplicaciones educativas, un crecimiento entre los niños «muy relevante» del uso de «TikTok», el declive de Facebook (que perciben como una red «de gente mayor» o «de mis padres») y un consumo de videojuegos similar al actual.

Los responsables de esta empresa han incidido en la importancia y la necesidad del control parental, de compartir juegos con los hijos en ese entorno, de cesar su uso al menos una hora antes de irse a la cama, de establecer descansos para interrumpir su utilización y evitar las adiciones, de dejar los dispositivos en las zonas comunes del hogar durante las horas de sueño, y de estimular el ejercicio físico de los niños.

Fuente:abc.es

Educación: El reto del docente ante las plataformas virtuales

Celeste Pérez
[email protected]
Santo Domingo, RD

 La pandemia por coronavi­rus apresura una asignatu­ra pendiente en la educación dominicana, la docencia virtual. Un pro­ceso que implica un nuevo diseño pedagógico, la re­novación de los métodos tradicionales y la estanda­rización de las tareas en la función docente.

En este escenario el pa­pel de los formadores no se centra en enseñar en fun­ción de explicar-examinar. La educación debe plan­tearse desde las Tecnologías de Información y Comuni­cación (TICs) que facilitan

la construcción de conoci­miento colectivo y promue­ven en los estudiantes su desarrollo personal. Así lo plantea Marianela Fernán­dez, coordinadora virtual de la Universidad Autóno­ma de Santo Domingo y CEO del Centro de Investi­gación y Adiestramiento de Negocios.

“Para el éxito del aula se dispone de una serie de re­cursos que permiten al es­tudiante obtener las pau­tas, pero existen diferencias entre docencia virtual y uso de herramientas tecnoló­gicas. La primera requiere actividades sincrónicas (el docente presente) y asin­crónicas (el estudiante tra­baja solo). Una videoconfe­rencia, por ejemplo, es solo una actividad de apoyo y no debe extenderse por más de una hora”, dice Fernández.

La especialista sostiene que igual que en la docen­cia presencial la educación virtual debe ser un traba­jo colaborativo. “Cada es­tudiante se retroalimenta de manera particular, esto permite que se genere una relación maestro –alum­no que va a depender de la personalidad del docente. El entorno virtual no es una limitante para lograr la co­nexión”.

Virtual Vs presencial
De acuerdo a su experien­cia, Fernández apunta que en su base la práctica vir­tual es parecida a la pre­sencial. “La diferencia radi­ca en que el instructor tiene que generar mayor empatía con los participantes, quie­nes son más autónomos aunque tienden a sentirse abandonados, por lo que se

recomienda diseñar activi­dades que permitan mante­ner el vínculo. Otra ventaja es que en la educación pre­sencial los contenidos están limitados a la comunica­ción verbal, no verbal y es­crita. Las TICs representan una herramienta de apoyo ilimitada por la disponibi­lidad de imágenes, vídeos, foros de discusión y todo ti­po de contenidos multime­dia que ayudan a capturar la atención”.

Las plataformas de aprendizaje más populares son Moodle, Classroom, Mi­crosoft team y Blackboard, diseñadas para proporcio­nar un sistema integrado y dinámico.

¿Qué habilidades debe poseer un docente virtual?
“En el e-Learning el do­cente ocupa el papel de motivador, orientador del proceso, facilitador de re­cursos y acompañante, sin embargo, también de­be ser soporte técnico pa­ra responder a dudas de los alumnos sobre el funciona­miento de la plataforma”, destaca Rosario Vásquez, encargada del programa Listín en la Educación Ac­tualizada (Plan LEA).

Vásquez señala que el do­cente virtual debe ser pla­nificado, versátil y compro­metido con la enseñanza. Además, debe conocer mé­todos para la seguridad on­line, tener autoridad y saber transmitirla en la plataforma.

Futuro a corto plazo
Fernández y Vásquez co­inciden que el reto actual de la enseñanza virtual es la capacitación docente. Plantean que las entidades correspondientes deben in­formar en qué consiste el proceso y los beneficios aso­ciados para contrarrestar cualquier resistencia como resultado de esta primera experiencia.

“En este nuevo contexto el docente debe reforzar su hábito de lectura e investi­gación. No temer al cambio y trabajar con pasión”, dice Rosario Vásquez.

“Para lograr el objetivo de enseñanza, además de una plataforma que cumpla las expectativas tecnológicas y docentes capacitados, es imprescindible que los estu­diantes posean recursos co­mo Internet, computador, energía eléctrica y un buen ambiente físico”, concluye Marianela Fernández .

Leer no es vivir, pero es una manera de volver a la vida

Leer no es vivir, pero es una de las mejores formas de estar vivos, de sumergirnos en un océano de letras para refugiarnos, renacer y liberarnos en esas islas de serenidad literarias. ¿Qué es leer para ti? Algunos dicen que leemos para saber que no estamos solos, otros, que el día a día se hace más vívido y gratificante.

Sumergirse en un libro es un ejercicio que nos nutre, nos educa y hace de nuestras mentes entidades más libres, con más poder.

La lectura, los libros, son un bien universal que deberían trascender mundos y culturas, e ir más allá del tiempo. Son un legado a la humanidad que heredar de padres a hijos como un bien preciado.

Si eres un buen artesano de las noches de lectura intensa, estamos seguros que te vas a sentir identificado con estas reflexiones. Unas reflexiones que, a su vez, te invitamos a complementar.

Las lecturas de infancia

Tan pronto como nos iniciamos en el proceso lecto-escritor empezamos sumergiéndonos en esos primeros libros que los mayores suelen abrir para nosotros, o aún más, en ocasiones hasta los descubrimos nosotros mismos.

Las primeras lecturas de infancia son huellas emocionales hiladas de fantasías inolvidables. Eran cerraduras a las que asomarse por primera vez para experimentar terror, aventura, amor…

A menudo, cuando cerramos los ojos, desearíamos revivir de nuevo todas esas sensaciones tan nuevas e intensas, al pasar las hojas amarillentas de nuestros libros de infancia. Esos que aún guardamos con nuestro nombre escrito en las primeras páginas.

Niña a la que le gusta leer

De alguna manera, los libros viejos son como fotografías del alma, como pequeños universos que contienen muchas partes de nosotros mismos.Son emociones contenidas en mares de letras que aún nos conmueven, y que nos hace preguntarnos si los niños de ahora se acercan a los libros con la misma pasión que lo hicimos nosotros. Está claro que su mundo parece otro, que la sociedad actual cabalga a lomos de la tecnología y no sobre las suaves páginas de un libro.

Ahora bien, lejos de ver diferencias, vale la pena invertir esfuerzos propios en que este acercamiento se produzca. ¿De qué manera? A través de estas sencillas estrategias:

  • Es tarea de todos iniciar de forma temprana a los niños en la lectura.
  • El mejor modo de hacerlo es sirviéndoles de ejemplo. Si en sus contextos más cercanos los libros son algo íntimo y familiar, también lo serán para ellos.
  • No les obligues a leer un determinado tipo de libros. A la lectura se llega por curiosidad y en libertad, permite que sean ellos quienes elijan.
  • Establece horarios de lectura, deja que, por ejemplo, sea la noche ese instante de paz en el que irse a la cama con un libro.

Los libros y el arte de los sentidos

No importa lo grande que sea el volumen, porque ni pesan ni molestan. En ocasiones, cargamos con enormes libros en nuestros bolsos para devorarlos mientras viajamos en tren o en autobús. Son islas en las que refugiarnos.

Los libros se leen, se huelen, se acarician y para muchos, no se prestan. Son amigos silenciosos con los que establecer una unión única y excepcional. Amigos de placeres y aventuras.

A los libros se les disfruta con muchos sentidos. De hecho, es posible que alguna vez te hayas preguntado por qué los libros más viejos tienen ese olor tan peculiar, un olor que nos intriga y nos atrapa.

  • Todo ello se debe a un elemento oculto en sus páginas. La razón hay que buscarla en la lignina (prima hermana de la vainilla). Se trata de un polímero presente en el reino vegetal y que, en el caso de los árboles, les ayudan a mantenerse firmes
  • Todo libro elaborado a la vieja usanza contará con esa esencia singular a vainilla que se potencia aún más a medida que las hojas envejezcan, y amarilleen.

Hoy en día estos procesos han cambiado. Ya no es frecuente sentir ese embriagador olor de antaño. Y más, si tenemos en cuenta el auge de los dispositivos electrónicos.

Leer para ser libres, leer para ser felices

La lectura es más que un refugio cotidiano, es el amanecer a nuevos conocimientos, es vivir historias ajenas, es transitar por mundos imposibles… Es cerrar un libro y comprender que ya no somos los mismos.Leer expande, nos permite volver a la realidad cuando deseamos sabiendo que en fondo de nuestro ser hay algo que nos sigue uniendo a ellos. Y a pesar de saberlo, a pesar de comprender que leer no es vivir porque no es la vida real, ellos, los libros, siguen haciendo más vívidos nuestros días.

¿Cómo serán las personas que nunca han abierto un libro? Tal y como dijo Gandhi, «si no lees no pasa nada, pero si lo haces pasa mucho.»

La vida ofrece sabiduría, no hay duda, pero quien lee tanto como respira, quien busca su instante diario para abrir estas cerraduras literarias encuentra beneficios más intensos:

  • A pesar de que muchos piensen que quien lee demasiado es que no desea vivir en el mundo real, se equivoca. La lectura es un aprendizaje constante para crear personas más hábiles.
  • Un buen libro nos permite relativizar muchos aspectos cotidianos que nos generan estrés y ansiedad. Los libros nos instruyen, nos deleitan, nos calman y nos inician en nuevos conocimientos.
  • Quien está habituado a leer a menudo se vuelve también más exigente. También afina a su vez su sentido crítico. Tiene múltiples y variadas opiniones, tiene voz propia porque ha vivido en muchos mundos, porque se ha metido en muchas mentes.
Fuente:lamenteesmaravillosa.com

¿Por qué se celebra el Corpus Christi?

Los orígenes de la celebración del Corpus Christi se remontan al siglo XIII en Lieja (Bélgica) con relación a la Abadía de Cornillón y su priora.
Santo Domingo.- El Corpus Christi (Cuerpo de Cristo) es una fiesta de la iglesia católica que surge como exaltación universal del Santísimo Sacramento, es decir, la Eucaristía, la presencia real de Cristo en la Sagrada Forma. Se pretende con esta celebración proclamar la presencia real de Jesucristo en el Santísimo Sacramento.

Santa Juliana de Mont Cornillón, que gracias a su veneración por el Santísimo Sacramento logró que se realizara una celebración especial en su honor que luego se difundió por toda Alemania. Otro suceso que contribuyó al establecimiento de la fiesta del Corpus, fue el milagro de las Formas de Bolsena, así como el milagro de los Corporales de Daroca.

La fiesta de Cornillón, el milagro de Bolsena y los corporales llevaron al papa Urbano IV a instituir en 1264 la bula Transiturus hoc mundo, (festividad del Corpus Christi) en toda la Iglesia. Clemente V la confirmó en 1311, y a partir de ese momento se difundió por todo el mundo católico.

Según el sacerdote de la parroquia Santa Mónica, Rafael Santana Durán, este día se conmemora la institución de la Eucaristía. “Esta celebración se realiza el jueves después de la octava de Pentecostés, 60 días después del Domingo de Resurrección y ese jueves rendimos un culto especial sobre el Santísimo Sacramento, que celebra la fiesta de Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote”, destacó el religioso.

De acuerdo con el párroco la finalidad de esta fiesta es resaltar el valor de Eucaristía. “Para nosotros los católicos y para la iglesia esto es algo muy importante porque la Eucaristía es la cumbre y la fuente de la vida cristiana”, puntualizó.

Esta fiesta se celebra en gran parte de Europa y en toda América Latina. En el caso de República Dominicana, según el párroco, el lema del año completo tiene que ver con esta celebración. “Decimos que este es un año ‘eucarístico’, el lema es: con la eucaristía, fuente de comunión, impulsamos la misión”, agregó.

Este año la iglesia católica dominicana se ha propuesto un encuentro arquidiocesano. “Cada diócesis o arquidiócesis tendrá su encuentro, nosotros en Santo Domingo tendremos un encuentro en el Faro Colón a las cinco de la tarde el jueves 31 de mayo, pero a las cuatro cada vicaría, que son tres en Santo Domingo, con su obispo auxiliar va a salir en procesión hasta el Faro Colón. Ahí se tendrá una concentración, una eucaristía y escucharemos al pastor arzobispo Francisco Ozoria Acosta”, concluyó.

Inafocam pone treinta y ocho libros digitales a disposición de los maestros dominicanos

 
Santo Domingo.-El Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (Inafocam) puso a disposición de los docentes dominicanos en servicios y en formación en las distintas universidades dominicanas,  treinta y ocho nuevos libros en formato digital, cuyos contenidos abordan diferentes áreas disciplinarias formativas.
Gestionados a través de su Centro de Documentación Educativa los contenidos educativos tienen el propósito de continuar favoreciendo el acceso a fuentes bibliográficas especializadas, actualizadas y relevantes que sirvan de soporte al desarrollo del contenido de los diversos programas formativos de docentes coordinados por el Inafocam,
Las áreas disciplinares de los libros comprenden temas de Biología y Química, Desarrollo Profesional Docente, Educación Ambiental, Educación Artística, Educación Inicial y Primaria, Educación Inclusiva, Español, Física, Formación Docente, Gestión Escolar e Historia.
También contienen temas como el de Investigación y Evaluación Educativa, Neuroeducación, Matemática, Educación Física, Orientación Escolar, Psicopedagogía y Tecnología educativa.
Entre los principales editoriales de dichas obras se citan: Brujas, Ediciones Ecoe, Narcea, Universidad de Zaragosa, Universidad de la Sabana, Colombia y Universidad Oberta de Catalunya (UOC)
Según una nota del Inafocam,  acceder a los libros electrónicos es fácil y rápido siguiendo este orden de instrucciones:
(1) Entrar al portal del Inafocam www.inafocam.edu.do; (2) Hacer clic, en la pestaña servicios, donde dice libros digitales; (3) Registrarse, colocando sus propios datos de acceso (correo electrónico y contraseña); y (4) Consulta de los libros. Solo tiene que hacer clic en el libro seleccionado y a disfrutar del placer de leer.
En la comunicación se explica que con esta cantidad de texto se eleva a 195 libros en formato digital al cual pueden acceder los docentes sin importar la zona del país en donde residan o trabajen.
Indicó el texto informativo que por medio de la adquisición de estos importantes recursos en formato electrónico el Inafocam pone de manifiesto, su firme compromiso a favor de la formación integral del personal docente del sistema educativo dominicano.

Aprende algunas maneras fáciles de dirigirte a una persona en inglés (Lección 4)

Bienvenidos a una nueva clase de inglés gratis de Plan LEA de Listín Diario. En esta sesión aprenderás algunas maneras fáciles de dirigirte a una persona en inglés. Estas frases son  muy útiles y pueden ser utilizadas en el día a día, tanto en una conversación formal como en una conversación casual.

 

Lección 4:Formas de dirigirse a una persona

 

Para dirigirnos a alguien formalmente, usamos los siguientes títulos, seguidos del apellido de la persona:

 

Señor.

Mister (Mr.)

 

Señora.

Mistress (Mrs.)

 

Señorita.

Miss (Ms.)

 

Por ejemplo:

 

Buenos días, señor Smith.

Good morning, Mr. Smith.

 

Buenas tardes, señora Adams.

Good afternoon, Mrs. Adams.

 

Buenas noches, señorita Williams.

Good evening, Ms. Williams.

 

 

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